1、“长方形和正方形练习”教学设计教学内容：长方形和正方形周长的练习。教学目标：1. 使学生进一步认识长方形和正方形的特征，加深对周长含义的认识和理解，巩固长方形和正方形周长的计算方法，能解决简单的周长计算的实际问题。2. 进一步培养学生几何直观和形象思维，提高分析、解决简单几何图形问题的初步能力，发展空间观念。3.使学生体会周长计算在现实中的简单应用，感受数学学习的作用，引发数学学习的积极性，培养认真观察、积极思考的学习习惯。教学重难点重点：长方形和正方形的特征和周长计算。教学准备：课件，生准备方格纸、两张测验纸。教学过程：一、揭示课题引导：这一单元我们学习了长方形和正方形。小朋友能回顾一下，这
2、一单元主要学习了长方形和正方形的哪些内容吗？揭题：今天这节课我们就来练习长方形和正方形的这些知识。（板书课题）二、基本练习1. 长方形和正方形的特征。（1） 让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形。学生先画图，再和同桌说说长方形和正方形各有什么特点。交流：展示学生画的图形，互相评价。提问：长方形为什么要这样画？正方形呢？你能根据画图形的想法，清楚地说说长方形和正方形各有什么特点吗？比较长方形和正方形，它们有什么相同的地方？把一个长方形怎样变化，就可以成为正方形？（板书：长方形 长=宽正方形）（2） 出示：根据长方形和正方形的条件，在（ ）里填上合适长度。（口答）5cm 4cm( )( )(
3、)( )( )3cm提问：长方形的两条边是根据什么填的？正方形的边呢？2. 周长的含义。（1） 梳理周长知识。提问：什么是周长？谁来指一指上面两个图形的周长？（指名两人指一指周长）指出：（指长方形和正方形的一周边线）像这样围成平面图形一周边线的长，就是这个图形的周长。提问：你能看着两个图形说一说，长方形和正方形的周长怎样算比较方便吗？（板书：长方形周长：先算长加宽，再乘2 正方形周长=边长4）（2） 做练习六第2题。明确题意。先让同桌同学指一指每个图形的周长，再算一算周长各是多少，记录在图形下面。交流：第一个图形的周长是多少？你是怎样知道的？（一般只要说出连加方法，相等线段可以用乘法，如看出可
4、以先用24和42算，再相加，有能转化成规则图形的更好，可配合演示。）第二、第三个图形周长各是多少？说明：求平面图形的周长，就是算出平面图形所有边长的总长度。（3） 做练习六第3题。学生独立完成计算。交流：三角形的周长是几条边的总长度，结果是多少？第二个图形周长是怎样算的？为什么可以用254来计算？（因为长和宽都是25厘米，是正方形）第三个图形的周长是多少？指出：计算平面图形的周长，可以根据图形的特点，灵活地选择计算方法，使计算简便一些。三、综合应用1. 做练习六第4题、第5题。学生读一读两道题。启发：小朋友做题时，先想一想，第4题求图中四周的栅栏一共长多少米实际是求的什么，第5题求线的长又是求
5、的什么；再独立计算。学生独立计算解决两题。（指名两人板演）交流：第4题求的是什么？每一步算式表示的是什么意思？第5题为什么用94计算？（求这根线的长是求正方形的周长）2. 做练习六第6题（1） 让学生计算长方形的周长，得出周长是32厘米。（2） 让学生按要求画出正方形。提问：正方形的边长是几厘米？怎样想的？追问：知道了正方形的周长，可以怎样知道边长是多少？（3） 拓展。如果让你画一个周长是14厘米的不同长方形，长、宽各可以是多少厘米？先想想你能有什么画法。交流：你想到的长方形的长、宽各是多少厘米，怎样想的？（板书不同长方形的长、宽）追问：这样的长方形长、宽有几种情况，能按长、宽的整厘米数有顺序地排一排吗？长/厘米654宽/厘米123指出：只要长加宽的和是周长14厘米的一半，也就是7厘米，它们就是周长相等的长方形。像这样有顺序地排一排，就可以找出长、宽是整厘米数的全部画法。3.拓展：用手中的两张长方形测验纸拼一拼，想一想，拼成一个大的长方形，怎样拼，拼成的大长方形周长最长；怎样拼，拼成的大长方形周长最短？四、练习总结
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