1、研讨课题：课堂教学中小组合作学习有效性策略
授 课 人
卢万兵
课 题
认识小数
教学
目标
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学 重难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
知道十分之几可以用以为小数表示。
流程
教师引导
学生预设
设计意图
生成
问题
阶段
约5
分钟
一、 学前准备
1、引入小数。
同学们像下面这些是什么数？
除了整数和分数之外，同学们还见过什么样的数？
师配合板书：写出
2、一个小数
像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）
生观察
生1:1、2、4、100是整数
生2：是分数
生：小数
通过创设情境将知识从整数、分数过度到小数，初步认识小数。
探
索
问
题
阶
段
约
25
分
钟
二、探究新知
1、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看水果重量、体温度数、圆珠笔、铅笔标价牌。（学生回答，教师板书）绿色圃中小学教育网http://www.L
3.45 读作 三点四五
3、 0.85 读作 零点八五
36.6 读作 三十六点六
1.2 读作 一点二
……
小结：
每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。
小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
2、学习教材第92页例1.
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以
4、写成0.1米。
教师提问：2分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（2分米是米，还可以写成0.2米）
3、合作探究
分别写出0.5、0.9。
教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。
4、完成“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”。
生尝试读小数
生1：三点四五
生2：零点八五
生3：三十六点六
生4：一点二
生讨论总结小数的组成部分
设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积
极思考
学生观察
让学生在小组中互相交流，明确小数的意
5、义和写法。
学生尝试写出、读出小数
小组汇报
1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米
生读题，先说一说题目的含义再解答
利用分数与小数之间的关系渐进掌握小数的意义。
主要让学生掌握单位之间的转换
发展
问题
阶段
约10分钟
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三、课堂练习
1、PPT出示习题
2、教材第94页练习二十的第1、2、3题。
利用练习题巩固所学习的内容
生汇报
巩固课堂所学知识，注重训练学生掌握小数的意义以及小数的读法和写法。
课堂小结
通过今天的学习你又什么收获或者疑问？
生汇报
板书设计
认识小数
像3.45、0.85、36.6、1.2这样的数叫小数。 3.45 读作 三点四五
十分之几可以写成零点几 0.85 读作 零点八五
… …
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