1、第5课时 解决两步计算的实际问题
教学内容：课本P53～54页。
教学目标:
1.经历两步解决问题的过程。
2.能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。
教学重点：能解决两步计算的实际问题。
教学难点：能列综合算式解决两步计算的实际问题。
教学准备：主题图
教学过程:
一、 复习旧知
二年级同学要浇30棵树，已经浇了18棵。还剩多少棵？
如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
二、 探究新知
教材第53页例四。（课件出示情境图）
1. 理解图意。
（1）学生先观察图，然后在小组内互说知道了哪些数学信息?
（2）小组内派代表在班上交
2、流，重点引导学生理解一下问题。(师相应板书出三个数学信息。)
师:本题要解决什么问题？（板书：剩下的还要烤几次?）
师:解决这个问题，需要哪些数学信息呢？
师:剩下多少个面包需要烤,我们知道吗?
师:怎么求剩下的?必须知道什么数学信息?
（3）我们可以用图形来表示条件与问题之间的关系：用一个长方形表示一共要烤90个面包。
2.自主探索
（1）学生独立思考。
（2）同桌讨论交流。
（3）全班汇报交流。
3.第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是什么问题呢？
4.质疑，
感知解决中间问题的必要性。明明要我们解决的问题是“剩下的还要烤几次
3、怎么大家都在先解决“剩下多少个面包需要烤？”如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗？看来，解决剩下的非常的关键。生活中有许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。
5.列综合算式。
师:你会列综合算式表示解答过程吗?
学生尝试,指名学生板演,集体反馈(强调小括号在这的作用)
6.小结:
如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,再解答什么。我们可以分步解答也可以列综合算式来解答。
7.检验
你是如何检验的？指名回答。（多让几个孩子回答）
三、巩固练习
1. 练习十二第4题。
(1)学生看图,说一说知道的数学信息和要解答的问题。
(2)学生独立思考并解答。
(3)两名学生板演。
(4)集体讲评。
2.练习十二第6题
学生独立完成，集体讲评。
四、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、作业
第56页练习十二，第5题。
第55页练习十二，第2题、第3题。
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