1、
西桥学校基于课标课堂教学设计模板
课题名称:整十数加减整十数 设计者:耿殿宇
单位：西桥学校 授课年级：一年级
所用教材
人民教育出版社2012版
章节名称
教科书第62页例1及相关内容
课时
1课时
课标要求
课程的内容选择贴近学生生活，通过直观感受学习整十数加、减整十数的计算方法，让学生积极的参与到学习活动中来。
教学目标
掌握计算方法，能正确的计算
内容分析
教材的编排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，并通过类比，体会整十数的加、减与个位数加、减的相同点。为后面学习任意两个数相加
2、减打下基础。
学情分析
学生由原来学过的知识导入新的知识，让学生感觉到学习新知识是快乐的，不难。
教学重点
掌握计算方法，正确计算
教学难点
培养学生的思维灵活性，以多种方法进行计算。
学生课前需要做的准备工作
小棒 圆片
教学策略
动手操作 自主探究 合作交流
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
教师活动
学生活动
课程资源
教学目标
导入新课
这节课我们来学习整十数加、减整十数的计算方法（板书）
倾听
教科书
直接让学生们明确学习目标
学
习
新
3、
知
识
环
节
1、 看看这幅图，他们在干什么呢？
2、 能否看着图说一道数学题呢？
3、 那么我们怎么计算出一共拿来了多少本书呢？（板书）
1、 观看情境图，汇报从图中得到的信息
2、 看图、思考、汇报
3、 汇报10+20=30
课件出示：老师先拿来10本书，又拿来20本书老师一共拿来了多少本书？
培养学生的思维灵活性
环
节
1、 引导学生理解计算方法
2、 出示计数器
3、 让学生动手操作
4、 引导学生用语言说出计算方法
1、 独立思考，小组合作汇报是怎么计算的
2、 直观感受算理
3、 摆木棒，摆圆片
4、 汇报
课件出示：1
4、个十加2个十得三个十，是三十
1+2=3
10+20=30
培养学生的独立思考、动手操作能力，学会自主学习
环
节
1、 那么这样的我们会了，现在老师要收回来20本书，那还剩多少本没 收回来呢？（板书）
2、 大家该怎么计算呢？
3、 引导学生用语言讲述算理
1、 思考解决问题汇报30-20=10
2、 自主探究，合作交流算理
3、 汇报算法
1、 课件出示题目
2、 课件出示3个十减2个十得1个十，是10；
3-2=1
30-20=10
培养学生自主学习，独立思考，合作交流的学习方法
达标检测
教学目标
测试题目内容
检测学生是否能够计算了
教科
5、书62页1、2题
巩固学生对于新知识的掌握
教科书63页2题
30+40= 50+30= 50-20= 70-20=
80-30= 90-80= 40+10= 60-40=
板
书
设
计
整十数加减整十数
10+20=30
1+2=3
10+20=30
1个十加2个十得3个十，是30
3 0-20=10
教
学
反
思
我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。
（附学生学习工具单）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
