1、《三位数除以两位数》教学设计
——参观花圃
教学内容：北师大版小学数学第七册62页—64页。
教材分析：
2、
本课是继“三位数除以整十数”后的教学活动，教材选择“参观花圃”这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，亲身经历“抽象出数学算式—估算算式结果—探索计算方法”这一系列活动，逐步培养学生探索问题的能力和解决生活实际的能力 。
教学目标：
1．经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能计算。
2．能运用所学的方法解决简单
3、的实际问题。
教学过程：
一．课前聊天
把数学游戏建立在聊天中，通过师生对话，消除陌生感，并为新课作铺垫。
二. 创境激情，揭示课题
师：今天，老师要和同学们一起去拜访一位绿色地球的“美丽使者”，想知道他是谁吗？（出示课件“园艺师”）现在，我们就在园艺师的带领下去参观苗圃室内的美丽风光，好吗？老师希望你在感受自然美的同时，学会一个很重要的数学知识——三位数除以两位数的除法。（出示课题并齐读）
[设计意图：从学生身边熟悉的事情入手，揭示课题，激发学生的学习兴趣，创设探索新知的最佳情境。]
三. 自主学习,实践创新
1．（课件出示情境图）学生从中找出倾听到的数学信息，并就
4、情境图提出数学问题。
2．学生从图中抽象出数学算式。
3．尝试估计算式的结果。
4．独立探索计算的方法。
[设计意图：学生自己提出的问题，自己尝试解决，亲身经历解决问题的过程，充分发挥学生主体的地位，以及学习的主动性与创造性。]
四. 合作交流，探究体验
1． 师提出小组合作的要求。
2． 小组合作交流。
学生在独立思考的基础上，进行合作探究——“三位数除以两位数的除法”计算方法。
3． 小组代表发言，并全班汇总。
（1）总结各种方法的优劣，选择适合自己的方法。突出竖式的学习，重点解决：a.商的定位b.试商情况。
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（2）验算，并得出关系式：除数×商=被除数
（3）总结：154 ÷22=7 （盆）答：每种花各有7盆。
[设计意图：这里以小组学习的方式展开，采用小组代表讲解，辩论的方法去突破这一知识点，充分发挥学生合作探究的精神，并通过全班汇总，寻求最优化方法，及时为学生灌输最优化概念，使学生不仅获取了知识，掌握了方法，还锻炼了口语表达能力，锻炼了意志。]
五. 联系实际，拓展延伸
1.小小设计师。“布置广场”
要用 120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？
[设计意图：以学生兴趣为前提，通过自主学习，争当“小小设计师”进行知识的进一步归纳与总结，并使学生树立学习的自信心。]
2.寻找“金钥匙”游戏。（选取课本63—64页有代表性的练习）
[设计意图：通过生动有趣的练习，使学生内化所学的知识，激发学生学习兴趣，提高学生思维水平，并体验到成功的喜悦！。]
六. 反思总结，指导生活
谈谈自己这节课的收获或遗憾，把你感触最深的说一说。
[设计意图：通过反思总结，培养学生口语表达能力、概括能力以及运用数学的能力，并指导学生对待生活中的事情要“善始善终”。]
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