1、百以内数的认识教学设计
教学目标
设计说明 本节课围绕“100以内数的认识”进行整理和复习，100以内数的组成和顺序是本课的重点内容，要让学生切实掌握。
本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面： 1．注重让学生通过多种活动学习数的认识。 教学中，教师把教学放在各种练习的情境中，激发兴趣。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握知识，同时避免了死记硬背。 2．加强练习。 将练习融入到复习中，每个内容的练习都有不同的要求。
课前准备
PPT课件 计数器
一、回顾梳理，激趣引入
2、一) 、回顾梳理。 师：同学们，这学期的新知识已经学完了，来回忆一下，这学期我们学了哪些数学知识？
1．学生自主梳理，小组内交流。
2．学生汇报，师生共同整理。
3．教师小结：100以内数的认识；100以内数的加法与减法；认识图形；分类与整理；认识人民币；找规律；解决问题。
(二)、交流感受。
1．在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？(学生自主发言)
2．说一说，用学到的知识解决了哪些问题？有什么新的发现？
3．质疑：这学期我们学的知识真多啊！你们对这些知识都已经完全掌握了吗？我们有必要将这些知识复习一下吗？
3、4．明确课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识！
二、复习100以内数的认识。
师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！
1． 综合应用，课件呈现百数表。
(1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
(2)观察比较，发现规律。
*横着看，每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。
*竖着看，每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。
*斜着看(从左上到右下或从右上到左下)，相邻两个数的后一个数比前一个数多11。
（3）．运用规律，解决问题。
4、
2． 复习数位。(出示计数器)
(1)谁来说一说计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？
(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数的意义却不相同呢？
(3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子？百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢？那我们是不是可以说：10个一是多少？10个十又是多少？
3．复习数的组成。
(1)教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示什么？十位上的5表示什么？
(2)完成练习
4.复习数数、数的顺序和大小比较。
(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？ 引导学生说出：可以1个1个地数，也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。
你能用计数器拔出57前面的一个数吗？57后面的一个数是多少？这三个数如果按从大到小的顺序排列，应该怎么排？
（2） 完成练习
5复习“多些少些”
（1） 四个词语的练习“多得多”、“多一些”、“少得多”“少一些”
（2） 完成练习
三、课堂总结
同学们，你们今天都学会了些什么？
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