(部编)初中语文人教七年级下册细节描写指导.doc

细节描写指导教学设计基本信息名称细节描写指导 精读文本细节，借鉴方法写作执教者秦宗艳 课时1所属教材目录人教版八年级上第二单元背影台阶教材分析八年级上册第二单元的背影台阶都是描写父亲的文章，通过截取人物状态中最鲜明、最动人的细节，刻画了伟大的父亲的形象。这些细节是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的最好例子。我觉得在教学中应充分利用、挖掘其中的资源，学习作者运用语言文字来表情达意的经验，使学生的积累不断丰富，方法不断完善，从而找到一条从读学写，读写结合，以写促读的作文教学的道路，在情感上，让学生充分感受和体悟至亲的父爱，在方法上，引导学生领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情，达到循序渐进地提高学生作文水平的目的。学情分析记叙文的写作是初中阶段学生训练的重点，学生写的不生动、不感人，是普遍现象，因为他们大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美。还有孩子们往往忽略父亲对他们的关爱，只会写母爱的作文，针对以上情况，结合第二单元文本特点，我安排了这节读写结合的作文引导课。教学目标知识与能力目标培养学生的观察能力、想象能力和表达能力、学习细节描写方法。过程与方法目标学会精读文本，体会作者情感；学会多角度观察生活，提取素材；学会相互点评作文，交流亲情。情感态度与价值观目标发现父爱，理解父爱，学会感恩。教学重难点重点精读赏析背影台阶中有关父亲的细节描写难点开发利用文本资源，学会运用生活化的典型细节和瞬间的特写镜头，来表现细腻的父爱。教学策略与 设计说明1、补充拓展教材：“授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。因此结合文本内容，联系生活实际，写真情实感，成为学生作文训练的主要内容。根据这一实际情况，我设计了人物细节描写作文指导课，这节课起到一个纽带的作用，可以把学生的文本阅读和写作练笔结合起来。2、加工重组教材：新课标教材中是以主题作为标准进行单元划分的，在这种情况下，我们把教材进行了筛选，把八年级上册第二单元以“爱”为主题描写父亲的文章组合在一起，让学生在文本里寻找父亲的细节描写。教学过程教学环节（注明每个环节的时间）教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入调动情感，畅言亲情。（5分钟）【多媒体播放】父亲歌曲 总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开，总是装做轻松的样子微笑着说，回去吧，转身泪湿眼底多想和从前一样，牵你温暖手掌，可是你不在我身旁二、教学新授 回顾文本，赏读细节。（20分钟）1、精读背影中片段【多媒体展示】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，再爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见。2、揭示什么是细节描写？3、精读台阶中描写父亲的片段。【多媒体展示】那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。【多媒体展示】我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。【多媒体展示】庄稼和庄稼茬的对比图片。4、总结细节描写方法三、当堂练习捕捉细节，片段练习。（8分钟）四、交流互动 交流亲情，互评感动。（10分钟）教师：父亲是我们生命中最重要的人，他给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人，这一切，都渗透着父亲那份浓浓的爱。但父爱又是悄无声息的，最容易被人忽略，今天，让我们伴随着歌声，一同走进父亲，去感受那深沉的爱。父亲这首歌唱出了很多人的心声，不知歌声中唤起了你怎样的回忆？说说生活中父亲感动你的事。 1、大家说的很好，父爱真的很感人，但父爱不像母爱那样细腻，他需要你用心去感受，或许你的父亲并不善于表达，但他却把爱体现在他的行动中，今天，让我们再来走进朱自清的背影，看看作者是如何用文字来表述的？（结组讨论）2、教师启发学生外貌描写有何作用？3、再来看动作描写，先找出爬月台时的动作，再找同学到前边来示范一下，我们就把一米多高的讲台当做铁道的月台，体会一下当时父亲的动作。（找一个体态稍胖的同学）学生觉得好笑，老师追问做动作的同学，有何感受？试想，如果当时是你的亲人在艰难的为你做一件事时，你会怎样？所以文章中也有作者真实情感的流露？你有何感受？4、教师小结：作者运用外貌、动作，细致的再现了当时的情景，打动了我们，这就是细节描写的魅力。能起到画龙点睛的作用，可以增强作品的真实性，深化文章的主题，生动、形象，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。教师总结：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。细节描写可以细致到写一个人的发丝。 1、这是造台阶时对父亲头发的描写，小组交流一下，作者是如何描写父亲的发丝的？有何作用？2、为何写到环境，怎么理解“浮”这个字？去掉行吗？3、运用修辞有何作用？4、上一段文字是父亲造台阶时，对他头发的描写，体现了父亲的艰辛，而在文章结尾处同样也有对父亲头发的描写，交流一下作者的意图一样吗？5、哪里体现出来的？作者如何描写的？6、为什么要通过写头发来表现父亲的苍老，写皱纹不是更能体现人物的苍老吗？7、能做出这个动作吗？重点体会“埋”在这里的作用？8、教师总结：作者这里写头发，是因为父亲头发“埋”在膝盖里，只能看到头发，真实的描写更能打动人心。9、通过赏读背影台阶中的细节描写，你能说说从中学到的方法吗？10、教师：细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。总结为一句话：“关键处”驻足，“慢”说细微处。“关键处”指为主题服务，找“动情处”，抓“触发点”。“慢说”穿插景物，渲染环境；外貌动作，形象传神；锤炼词语，真实感人；运用修辞，增添文采。通过经典情节的赏读，我们再来把刚才你叙述和父亲难忘的情节细致的写出来。教师巡视。小组交流，评选最佳作品，大家欣赏。学生自由发言，说说和父亲之间难忘的事情。1、生：运用外貌描写，动作描写。2、生：衣服的颜色写出了父亲的朴实，衬托出他当时内心的沉重，因为祖母去世，父亲的差事也交卸了。衣服的质地和我的紫毛大衣形成对比，突出了父亲的俭朴。生：棉袍、大马褂写出了父亲穿着臃肿，行动不便，为后文写爬月台做铺垫。3、生：攀、缩、微倾。学生到前边示范，体会到爬月台的艰难，当时的艰难。生：感动。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”为父亲的伟大而感动。生回答。生：先是环境描写，接着是外貌描写，运用拟人、比喻的修辞手法，把父亲造台阶时的艰辛刻画出来了。生：写到露水、雾大想突出父亲起的很早，勤劳，“浮”这个字是想突出雾大，像腾云驾雾一样，为后边写头发上的小水珠做铺垫。生：生动形象的写出父亲造台阶时的艰辛，露水混杂着汗水，但一起一伏又充满着活力，终于如愿以偿造了高台阶。生：此处是想表现父亲的苍老。生：运用比喻，像庄稼茬，没有生机。生：当时他低着头呢，所以只能看到头发。生做动作同时谈体会，体现父亲的失落的心理，和一辈子谦卑的形象。1、生：运用环境烘托，可以使用修辞，对人物进行细致的刻画，如动作、外貌。2、生：必须是真实的，不能虚构。3、得有选择，选择那些对表现人物性格有关的情节。要求：找出叙述的关键处，恰当地添加动作、语言、神态等描写，锤炼语言，最好能有环境的烘托，使用修辞手法，将这些内容充实起来，使文章细腻感人。生练笔。小组交流，评选。以父亲歌曲调动学生情感，让学生交流和父亲之间难忘的事情，为后文的细节描写练习做铺垫。赏读经典人物、事件，分析作者如何细致的刻画人物形象的，掌握细节描写的方法。循序渐进的引导学生赏析文章的细节描写。让学生亲自感受父亲爬月台的动作，感受更深。从文本中总结出细节描写的特点，学生印象深刻。再次体会细节描写的精妙。从锤炼词语角度，让学生体会关键的一个细节词语，胜过大段的叙述。用实际的动作让学生体会当时父亲的心情，及描写的真实性特点。通过以上的分析，学生自己总结出细节描写的方法，更具说服力。学以致用，检查学生掌握情况。加强同学们之间的交流，提高分享与合作、借鉴与学习的能力。课堂小结2分钟细致的观察，传神的细节，在平常的生活中也能感受到无私的父爱，经过我们的精雕细琢，同学的习作面目一新。让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，去感受那深厚的父爱，再现原汁原味的生活。布置作业以我的父亲为题写一篇600字左的文章。板书设计于细节处见真情在“关键处”驻足，“慢”说细微处。教学反思1.表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，尤其是父亲似乎淡出了我们的生活，以至不能感受父爱，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受父爱、通过细节描写表现父爱”作为此课的教学重点，让他们对父爱的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。2.教学设计体现了教师、学生、文本与生活四者之间的对话。学生写作的出发点和落脚点都是表达生活，而经典范文为这种表达提供的可以借鉴的方法。因此，为了更好的指导学生表达生活，我提取了背影台阶中的细节描写。可以称得上是一次对课程资源开发的尝试。总之，教师通过借鉴文本观察生活的方法设计教学，更好的帮助学生观察生活、思考生活、感悟生活、表达生活，掌握采撷生活浪花的本领。教学设计 于 细 节 处 见 真 情 精读文本细节，借鉴方法写作唐山市第九中学八年级语文组秦宗艳