小学人教四年级数学速度、时间和路程 (2).doc

速度、时间和路程教学设计及反思 港北区根竹镇民权小学 莫敏教学内容：人教版小学数学教材上册第54页及后续相关习题教学目标：1、通过基本现实的信息解读及问题解决，引导学生直观理解“速度”的数学含义，逐步建构“速度”“时间”“路程”之间的数学关系。2、引导学生合理运用数学关系，解决简单实际问题，从中丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验，提升解决问题的能力。教学重、难点：1、理解路程、时间与速度之间的关系；2、运用路程、时间与速度之间的关系来解决生活中的简单的问题。教学准备：课件。教学过程：一、创设情景，谈话导入1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。2、课件出示两辆汽车在公路上行驶的情境，学生猜哪辆车快哪辆车呢？接着出示条件：第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？二、探索路程、时间与速度之间的关系1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了1202=60（千米）而面包车1小时跑了2103=70（千米）6070，因此，面包车跑得快。3、教师引导学生了解单位时间即为：A、1时、1分、1秒。像这些每分、每秒、每小时等单位时间内物体所走的路程叫做它的速度。B、速度的简便写法。速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分，左边是路程，右边是时间单位。追问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？C、你还知道哪些速度单位呢？引导学生创造出其他的速度单位，并进行板书。4、独立完成例题。A、这些数分别表示什么？根据回答进行板书。B、那怎样求速度呢？学生探究通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程时间=速度。C、用线段图示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观、更形象。D、解答问题后，通过提问：每道算式分别表示什么？总结归纳出路程和时间的关系式：路程速度=时间速度时间=路程仔细观察这三道数量关系式，它们有什么相同，有什么不同？三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。2、完成“试一试”第题。三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。3、完成“练一练”第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。教师小结四、联系实际应用，拓展提高。（1） 限速标志我知道这是高速公路上限制速度快慢的标志牌。看看生活中还有哪些地方用到限速牌？（2） 为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？其实光的速度比声音的速度快得多，所以我们总是先看到闪电，再听到雷声。板书设计：速度 = 路程 时间时间 = 路程 速度路程 = 时间 X 速度教学反思：1、运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法的学习方法指导学生学习。2、留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，这里围绕“总结-归纳”两个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。3、为了让学生体验生活数学，我充分借助现代教育技术，用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观、更形象。4、利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望。