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长方体的认识
教学内容：
教材13-15页“长方体的认识”
教学目标：
1.使学生掌握长方体、郑方体的特征，认识长方体的长、宽、高及正方体的棱；
2.培养学生观察、想象、操作、分析、合作等能力，渗透数学源于生活，用于生活的思想；
3.培养空间观念和团结合作精神。
教学重难点：
1.掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
2.通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。
教学过程：
教学环节
主 导 活 动
主 体 活 动
作 用
一、创设情境
激趣揭题
1.出示一学过的平面图形。
2.出示长方体、正方体，引导学生比较与平面图形的异
2、同。
3.顺势导入新课：长方体的认识。
1.说出个图形的名称。
2.观察、比较。
3.齐读课题。
激趣引入
明确目标
二、扶放结合
探究新知
4.提供制作一个长方体框架的材料。
5.作巡视指导，并进行评价。
6.引导学生认识长方体的棱、顶点。
7.引导学生认识长方体的长、宽、高。
8.引导学生认识长方体的面的认识。
9.总结长方体特征。
10.引导学生认识正方体的特征。
11.比较正方体与长方体的异同。
4.小组合作制作长方体框架结构房屋，为灾区重建作贡献。
5.小组交流制作情况。
6.认识长方体的棱、顶点。
7.认识长方体的长、宽、高。
8.认识长方
3、体的面的认识。
9.总结长方体特征。
10.小组合作，探究正方体的特征。
11.比较正方体与长方体的异同。
引导学生多角度、多形式多元化地学习新知。
三、反馈矫正
落实双基
12.出示订单：
请于某月某日前，制作棱长为5厘米的正方形和长、宽、高分别为5厘米、3厘米、4厘米的长方形各47个。
13.出示教材15页练一练1-4题。
12.每人安要求各做一个长方体和正方体。
13.独立完成练习，小组交流订正。
巩固新知，让学生自主解决实际问题。
四、小结评价
布置预习
14.引导学生进行课堂小结：
15.布置预习：课本16-17页“展开与折叠”
14.回顾新知，交流学习方法及收获？
15.明确预习任务。
强化新知及学法。为新学做准备。
板书设计：
长方体的认识
长方体：6个面；6个面都是长方形（也可能有2个相对的面是正方形）；
12条棱；可分为长、宽、高3组，每组的4条棱的长度都相等；8个顶点。
正方体：6个面；6个面都是正方形；12条棱；12条棱的长度都相等；8个顶点。
教学反思：
1.引导学生自主探索，体现学生为主体的理念；
2.渗透学习形式多样化的思想；
3.引导学生认识长方体各部分名称做得不够，需利用图形标明。
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