1、数学教学设计
三年级下册 审阅人： 上传时间：
内 容
两位数乘两位数
解决问题 例3
设计者
周俊
课时
第7课时
学习目标
1．我能经历解决问题的过程，学会连乘计算解决问题。
2．我能通过学习解决具体问题，获得用连乘计算解决问题的经验。
3．我知道同一问题可以有不同的解决方法。、
学习重点
经历解决问题的过程，学会连乘计算解决问题。
学习难点
知道同一问题可以有不同的解决方法。
流 程
教 师 行 为
学生行为
片1
一、抢答游戏。
解决问题（口答）
（1）同学们进行体操表演，站成8行，每行10
2、人。参加体操表演的一共有多少人？
（2）一张方格纸有12行，每行有20个小方格。这张方格纸上一共有多少个小方格？
【评价】最先举手，答题正确的获得一颗抢答之星。★
（设计意图：复习巩固以前学的知识。）
学生答题
片2
二、 出示课题
两位数乘两位数----解决问题 例3
学生看课题
片3
三、 出示学习目标
1、我能经历解决问题的过程，学会连乘计算解决问题。
2、我能通过学习解决具体问题，获得用连乘计算解决问题的经验。
3、我知道同一问题可以有不同的解决方法。
（设计意图：让学生明确这节课的学习目标。）
学生阅读学习目标
3、片4
四、 探究新知
观察图片，解决问题
超市一周卖出5箱保温壶 ，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？
导学提示一：1+2+2
【任务】观察图片，你从图中知道了哪些信息？要求什么？
【流程】独立解决——组内交流——全班展示
【评价】 积极举手发言，声音洪亮，答题流畅，正确的获得一颗观察之星。★
（设计意图：让学生通过观察，学会找已知条件和要求的问题，学会分析和理解问题。）
导学提示一：学生思考，讨论，答题。
片5
导学提示二：2+3+2
【任务】要求一共卖了多少钱应该怎样做？怎么列式计算呢？
【流程】独立解决——组内交流——全班展示
【评价
4、发言积极，答题声音洪亮，流畅，正确的获得一颗智慧之星。★
（设计意图：让学生通过分析和理解学会找出解决问题的方法，通过各种形式交流展示得出正确解题方法。）
导学提示二：学生思考，讨论，答题。
片6
导学提示三：2+3+2
【任务】你能把这两个算式合并成一个算式吗？
【流程】独立解决——组内交流——全班展示
【评价】回答声音洪亮，流畅，正确的小组获得一颗小组之星。★
（设计意图：让学生认真观察，仔细分析每一个题，找到正确的解决方法，同时让学生学会寻求多种解题方法。）
导学提示二：学生思考，讨论，答题。
片7
五、知识运用
我坚持锻炼身体，每天跑2圈。跑道每圈长400米，
5、她一个星期（7天）跑多少米？（要求学生独立完成）
【评价】展示正确的获得一颗展示之星。★
（设计意图：让学生通过巩固练习，加强巩固本节课所学内容。）
学生独立思考得出结并论汇报
片8
六、 谈收获
（设计意图：让学生回顾本节课所学内容加深印象。）
学生小结归纳
片9
教师总结
片10
七、布置作业
作业：第54页练习十二，第2题，第4题。
学生看作业题
片11
片尾 谢谢合作
板书设计
两位数乘两位数 解决问题 例3
超市一周卖出5箱保温壶 ， 保温壶一箱有12个，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？
6、
方法一： 方法二：
（1） 每箱卖了多少钱？ （1）5箱共有多少个保温壶？
45×12= 540（元） 12×5＝60（个）
（2）一共卖了多少钱？ （2）一共卖了多少钱？
540×5=2700（元） 45×60＝2700（元）
45×12×5 12×5×45
＝540×5 ＝60×45
＝2700（元） ＝2700（元）
答：一共卖了2700元钱。
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