求小数的近似数.docx

霍城县三宫乡下三宫小学求小数的近似数教学设计课 题求小数的近似数课时安排1课时教学目 标知识与技能使学生能够根据要求会用，“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。过程与方法培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习兴趣。教学重点理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心教学准备多媒体。教法创设情境，质疑引导。学法小组合作，交流探究。备课时间4.16授课时间4.18主备人张碧荣授课人张碧荣教研组长签字时间教学过程教 学 内 容 与 学 生 活 动一、复习导入谈话：我们已经学过了求整数的近似数，你们还记得吗？复习：98476599007（ ）万 （ ）亿请你们说一说方法（省略万位、亿位后面的尾数；四舍五入到万位、亿位；精确到万位、亿位）下面的里可以填上哪些数字？3264532万 3264533万3、揭题【设计意图】通过练习，复习用“四舍五入”法求整数的近似数的方法，为学习新知打下基础。根据复习，引入新课，为学生新知迁移做好准备。二、探索新知在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。出示小数：豆豆的身高0.984米同学们能得出豆豆身高的近似数吗？求整数的近似数可以用“四舍五入”法。求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。出示目标：保留三位小数 保留二位小数 保留一位小数 保留整数。你们会吗？有什么想说的？学生尝试。学生汇报：0.9840.984 0.9840.98 0.9841.0 0.98471对比：请你们仔细观察，你们有什么发现？（1）方法：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，表示精确到个位，省略个位后面的尾数，就要看十分位；如果保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，就要看百分位然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。（2）思考：近似数1.0和1相同吗？有什么不同之处？（不同，所以求近似值时，小数末尾的0不能丢掉。）哪个近似数会更精确一些？（保留位数越多，精确值就越高。）【设计意图】循序渐进地引导学生积极思考，掌握求小数的近似数的方法。三、巩固新知1、做一做2、多媒体出示练习题。3、方框里可以填哪些数？3.563.5 3.563.6 3.5644、一位老师身高1.6米，老师的身高是两位小数，你想他的身高是（ ）米。 5、 一位老师身高大约是1.6米，猜一猜他的身高是（ ）米。【设计意图】引导学生熟练掌握求小数的近似数的方法并能灵活运用。四、总结：通过学习你学会了什么？五、作业：必做：练习十三第1题。（做书上）选做：1、自己写出喜欢的小数，并写出相应的近似数。2、思考：近似数2.0和2有什么相同、不同之处？教学札记板书设计求一个数的近似数要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，表示精确到个位，省略个位后面的尾数，就要看十分位；如果保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，就要看百分位然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。教学反思本课从学生熟悉的关于学生的身高生活情景中引入，在讨论、说理的过程中，让学生初步感知“小数的近似数”与生活密不可分，使学生感受数学与人类的密切联系，体会数学的价值，增强用数学的意思和学好数学的信心。教学过程中，学生的思维是活跃的，教学时采用让学生自主探究，合作交流的学习方式，鼓励学生积极主动地参与探究新知的全过程。学生在探索中形成自己的观点，并能在互相交流和自我反思的过程中逐渐完善自己的想法，加深对“用四舍五入法求小数的近似数”的理解。