1、周长的认识
教学目标：
1、通过观察各种实物和图形，使学生理解周长的意义，并会动手测量各种物体和图形的周长。
2、理解和掌握求长方形的方法。
3、发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：
理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。
教学难点：
各种物体和图形的周长。
教具准备：
一片树叶，一面小国旗，一颗五角星，一面圆形的钟，一个三角形，一个长方形，一个正方形，一条绳子和一把尺子。
教学过程：
一、 导入新课
今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（教师准备一些物品和图形）
请同学分别到前边用手摸一摸你们所喜欢的物品或图形的边
2、缘，从某个点开始摸一圈再回到这个点上。
刚才大家都用手摸这些实物和图形的边缘一周，这一周的长度，我们给它一个名称叫周长。（板书：周长的认识）
想一想：什么叫周长？（封闭的图形一周的长度，是它的周长）
二、教学长方形的周长
1.要求刚才那些图形的周长怎么办？以四人为一小组讨论。
汇报：可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加。
可用绳子把物体围一圈，量出绳子的长度。
2.请大家动手算一算你手上的长方形的周长。
⑴学生动手测量长方形
汇报测量方法（有的测量两条边；有的测量四条边）
教师：长方形相对的边的长度相等，所以只要测量相邻两条边就可以了。
3、
⑵动手算一算长方形的周长。
①6＋4＋6＋4﹦20（厘米）
因为：长方形的周长是长加宽加长加宽，所以是6＋4＋6＋4﹦20（厘米）
②6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），12＋8=20（厘米）
因为：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和，就是长方形的周长。
③（6＋4）×2=20（厘米）
因为：长方形有2 个长，2个宽，对边相等，先求一个长和一个宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。
学生汇报算式时问：这些算法对吗？为什么？
要学生说出每一步所表示的意义，并告诉大家你为什么这样做，也就是说列式的根据。
哪种算法比较简单呢？
4、
从第三种可得到长方形的周长公式：长方形的周长=（长＋宽）×2
三、巩固练习
1.完成课本第42页做一做的第1题。
什么叫长方形的周长？
学生独立列式求长方形的周长（教师巡视，个别辅导）
2.完成课本第42页做一做的第2题。
要求每一个同学找一件长方形的物品，并算出这个长方形物体的周长。然后教师再给予讲评。
四、总结
今天这节课你有什么收获？
五、布置作业
课本练习十第1、2题。
板书设计：
周长的认识
封闭的图形一周的长度，是它的周长。
长方形的周长=（长＋宽）×2
例2.一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？
解一：长＋宽＋长＋宽=周长 解二： 长×2＋宽×2=周长
6＋4＋6＋4﹦20（厘米） 6×2＋4×2=20（厘米）
解三：（长＋宽）×2=周长
（6＋4）×2=20（厘米）
答：它的周长是20厘米。
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