ImageVerifierCode 换一换
格式:PPT , 页数:27 ,大小:986.04KB ,
资源ID:6490781      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/6490781.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(2.3《完全平方公式》说课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt)为本站上传会员【天****】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

2.3《完全平方公式》说课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢您,北师大版七年级下册,完全平方公式,王晓宏,第1页,一、教材分析,二

2、、教法与学法,三、教学设计,四、说课小结,第2页,(一)教材地位和作用,完全平方公式是初中代数一个主要,组成部分,是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上拓展,而且公式推导是初中代数中利用推理方法进行代数式恒等变形开端,经过对公式学习来简化一些整式运算,且在以后学习因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及图形面积计算中都有举足轻重作用。,第3页,(二)教学目标,1,、知识与技能:,了解公式推导过程,了解公式几何背景,会应用公式进行简单计算。,第4页,(二),教学目标:,2,、过程与方法:,经过让学生经历完全平方公式探求过程,使学生体会数、形结合优势,熟悉完全平方公式特征,培

3、养学生发觉能力、求简意识、应用意识、处理问题能力和创新能力。,第5页,(二)教学目标,3,、情感价值观目标:,体验数学活动充满着探索性和创造性,并在数学活动中取得成功体验与喜悦,树立学习自信心,第6页,(三)教学重难点,重点,:体会完全平方公式发觉和推导过程,了解公式本质,并会利用公式进行简单计算。,难点:,判别要计算代数式是哪两个数和,(,或差,),平方。,第7页,一、教材分析,二、教法与学法,三、教学设计,四、说课小结,第8页,教法与学法,(一)、学生学情分析,(二)、教法学法选择,1,、,说教法,2,、,说学法,(三)、教材处理,第9页,一、教材分析,二、教法与学法,三、教学设计,四、说

4、课小结,第10页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第11页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第12页,图,1,6,a,一块边长为,a,米正方形试验田,,因需要将其边长增加,b,米。,形成四块,试验田,以种植不一样新品,种,(,如图,1,6,).,用不一样形式表示试验田总面积,并进行比较,.,a,b,b,你会吗,四块面积分别为:,、,、,、,;,两种形式表示广场总面积:,整体

5、看:,边长为,大正方形,,S=,;,部分看:,四块面积和,,S=,。,你能用多项式乘法法则说明理由吗?,第13页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第14页,你会吗,假如将该正方形田地边长缩减,b,米,,则其边长又为多少?面积呢?,(,如图,1,7,).,a,b,a,b,(,如图,1,7,).,用不一样形式表示试验田,总面积,并进行比较,.,四块面积分别为:,、,、,、,;,两种形式表示广场总面积:,整体看:,边长为,正方形,S=,;,部分看:,S=,你能用多项式乘法法则说明理由吗?,

6、第15页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第16页,这两个公式有何相同点与不一样点?,比一比,用自己语言叙述上面公式,我,顺,口,溜,首平方,尾平方,首尾两倍中间放,合是加差是减。,第17页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第18页,例,1,:,练习:,1,、略,2,、以下计算是否真确?怎样更正?,第19页,例,2,:,(2),(3),练习:同桌之间相互出题练习,第20页,

7、一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第21页,一、创设情景,导入新课,二、合作交流,探究新知,三、观察特征,深入探究,四、范例解析,深化新知,五、畅谈收获,归纳总结,六、作业布置,延伸新知,第22页,板书设计,15.3.2,完全平方公式,1,、公式:,2,、例题,3,、,学生板演,第23页,一、教材分析,二、教法与学法,三、教学设计,四、说课小结,第24页,谢谢,第25页,谢谢,第26页,(二)教学目标,1,、知识与技能:,了解公式推导过程,了解公式几,何背景,会应用公式进行简单计算。,2,、过程与方法:,经过让学生经历完全平方公式探求过程,使学生体会数、形结合优势,熟悉完全平方公式特征,培养学生发觉能力、求简意识、应用意识、处理问题能力和创新能力。,3,、情感价值观目标:,体验数学活动充满着探索性和创造性,并在数学活动中取得成功体验与喜悦,树立学习自信心。,第27页,

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服