1、单击此处编辑母版文本样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,怎样写儿童诗,1/15,你能说一说,:,什么是诗歌吗？,讨 论 题,2/15,有首歌儿唱得好，,叫做世上只有妈妈好。,我却说“世上只有,父亲好。”,其实，父亲对我们爱,绝不亚于妈妈对我们爱，,只是父亲对我们爱,不轻
2、易让人觉察而已。,父亲，请听我说,散文分行不是诗,有首歌儿唱得好，叫做世上只有妈妈好。我却说“世上只有父亲好。”其实，父亲对我们爱绝不亚于妈妈对我们爱，只是父亲对我们爱不轻易让人觉察而已。,3/15,咏鹅,唐.骆宾王,鹅，鹅，鹅，,曲项向天歌。,白毛浮绿水，,红掌拨清波。,例 诗,4/15,静夜思,唐.李白,床前明月光，,疑是地上霜。,举头望明月，,低头思故乡。,例 诗,5/15,点 拨,诗歌基本特点：,1、语言精练，高度集中、概括地反应生活；,2、抒情言志，饱含丰富思想感情；,3、丰富想象、联想和幻想；,4、语言含有音乐美；,5、语句分行排列，重视结构形式美。,6/15,云,云是，,走动鞋子
3、。,走过高山，,走过大海，,走过很多地方，,轻飘飘鞋子，,走过路，,一点痕迹也没有。,例 诗,讨论：,1,、这首诗写了云什么特点？,轻飘飘，会移动，没有痕迹。,2,、怎样评价这首诗？,形象、生动，富有想象力。,7/15,秋娃娃写信,秋娃娃，好心肠，,摘下树叶写信忙。,写给谁，给大雁，,快快启程飞南方；,写给谁，给松鼠，,快快准备过冬粮；,写给谁，给獾子，,快快打洞造新房；,写给谁，你我他，,多穿衣裳别着凉。,写给这儿，写给那儿，,最终黄叶都写光。,例 诗,讨论：,1,、这首诗是怎样构思？,秋天，大雁南飞，松鼠储粮，獾子打洞是自然现象。作者用拟人手法将落叶与这些现象联络在一起，生动地将秋天来了告
4、诉人们，塑造了乐于助人秋娃娃形象。,8/15,春天怎么来,春天怎么来？,花开了，,春天就从花朵里跑出来。,春天怎么来？,草绿了，,春天就从绿色里跳出来。,春天怎么来？,我高兴了，,春天就从我心里飞出来。,例 诗,点拨：,春天是花世界，草海洋，是同学们乐园，作者把抑制不住欢乐之情，用设问方法，简练地表示出来了，读了让人感到意犹未尽。春天景象还有很多，比如，高兴小燕子，丁咚响泉水，沙沙下春雨。我们能够给诗歌添上一两小节。,9/15,谁见过风,谁也没见过风，,不论是你，不论是我。,当树叶沙沙作响，,那是风在吹拂。,谁也没见过风，,不论是你，不论是我，,当树向你频频点头，,那是风在吹过。,例 诗,点拨
5、：,同学们依据每一小节结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？,云破月来花弄影，,重重帘幕密遮灯。,天仙子,北宋,张先,10/15,月亮家,黄昏,月亮从东山升起,发出柔和光,东山说：“我就是月亮家。”,黑夜,月亮从树梢上玩耍,发出刺眼光,树梢说：“我就是月亮家。”,午夜,月亮在云层中藏来藏去,发出明亮光,云层说：“我就是月亮家。”,天亮了,月亮不见了,她去了另外一个国家,原来，月亮处处都有家,例 诗,11/15,山村孩子画,云是画面主角，,让阳光渲染它模样。,暖一抹，冷一抹，,在小溪天空漂浮。,树是画面主角，,让风涂抹它年轮。,浓一笔，淡一笔，,叶眼睛在崖畔张望。,泥土是画面主角，,让幻想展示它富
6、有。,深一脚，浅一脚，,山路上印满秋天芬芳。,例 诗,12/15,童年,什么时候我还托着腮帮，,仰视父亲脸上，,岁月碾过道道车辙。,冥想着，,时光华丽马车咆哮而至，,满载我一个个天真梦想。,什么时候我还趴在母亲膝旁，,耳边故事像山泉一样流淌，,微风抚摩是催眠小曲儿。,睡梦里，,身子在云端悠悠浮荡。,什么时候我还牵着风筝手，,躺倒在绿油油球场。,蚂蚁爬上我鼻头，,跺着脚埋怨我，,压塌了它新婚洞房。,什么时候我还盼着班级远足，,锅碗瓢盆是必备行装。,生一把火期待诱人饭香，,雨点们不期而至结果，,只能把它们与欢笑，,一起品尝。,例 诗,13/15,雪,雪是圣洁天使，,使得大地玉洁冰清。,雪是舞化身，,飘飘洒洒，万分柔情。,雪是幸福使者，,她预示着丰收喜悦。,雪是欢乐前奏，,她吹响了冬号角。,例 诗,点拨：,同学们依据每一小节结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？,14/15,一、写一首诗歌：,1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业,2、大胆想象、联想，利用拟人、夸大、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；,3、语言不能烦琐重复，要考究精练；,4、争取押韵；,5、表现主动主题。,二、要求16行以上。,作 文 要 求,15/15,
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