大学生读书观现状调查报告.pdf

2 0 1 0 年 第2 期 山 东 青 省 团 校 学 报 N o 2。2 0 1 0 (总 第7 6 期)少 年 研 究 大学生读书观现状调查报告 张建国 季龙明 Ge n e r a l I No 7 6 摘要 大学阶段是读书观形成并逐步稳定的关键时期，对于大学生的心理健 康、人格养成和社会适应等都具有重要的意义。通过对部分在杭高校的调查显示，大学生在阅读方面存在着读书时间利用不充分；读书类型 日 趋多元浅层；读书渠道 多样但被动功利化强等。对此情况，我们提出相应解决的对策与建议。关键词 大学生；功利主义；读书观 作者简介 张建国，浙江工商大学杭州商学院党总支书记，副教授；季龙明，浙L r-x-商大学杭州商学院 2 0 0 6级学生(浙江杭州3 1 0 o 3 5)一、调查 目的与方法 大学阶段是读书观形成并逐步稳定 的关键时 期，对于大学生的心理健康、人格养成和社会适应 等方面都具有极其重要的作用。本调查 旨在 了解 当代大学生的读书观现状及其存在 的问题，为加强 大学生读书指导提供参考。本次研究主要采用问卷调查、个案调查等方 法，自2 0 0 9 年 1 0月始，先后对7所在杭高校进行 问卷调查和个案访谈，累计发放问卷 2 0 3 5 份，回收 问卷 1 9 6 2份，有效 问卷 1 8 9 8份，问卷 有效 率 为 9 6 7 4。调查样本 的基本 情况 为，一 年级 1 1 2 1 人，二年级 4 8 5人，三年级 2 3 9人，四年级和研究生 5 3人，其 中男生 占4 7 4，女生占5 2 6。二、调查结果及其分析(一)读书空间较为便利但有一定的闲置 调查显示，大学生最常利用的阅读地点依次是 宿舍、图书馆、教室、家里，有 3 8 3 认为“如果 自 己想阅读，能很容易找到很便利的阅读地点”，有 4 3 2 的学生认为“如果 自己想阅读，一般能找到 比较便利的阅读地点”，两项之和为 8 1 5。可 以 看出当前在校大学生读书空间的保 障是没有 问题 一2 6 一 的。同时调查 中发现，当前大学生对“目前高校图 书馆和教室内部的硬件条件”普遍持满意态度，其 中“非常满意”占2 1 3，“基本满意”占5 0 8，两项合计 7 2 1。对于“每天宿舍里都会有人在看书吗”选择“是”的仅 占 1 4 7。对于“你一周在图书馆 的时 间是多少”选择“几乎不去”的占 3 4 ，选择“4小 时左右”的占 3 6 ，选择“8小时小时”的 占 1 2，选择“超过 8左右”的占 1 8。对于“除了考试之 前的一两周，平时你到图书馆或教室时一般 闲置的 位置多吗”选择“很多”的 占 1 9 5 ，选择“多”的 占2 3 3 ，两项合计 4 2 8。可以看出，在 目前大 学生读书空间比较便利的情况下，学生对这些空问 的利用还不够充分，亟待挖掘图书馆、教室等现有 设施的潜在功能，吸引学生读书。(-)读书时间充裕但未充分利用 调查显示，有 2 9 3 的大学生认为“日常如果 自己想阅读，一般来说完全可以抽得出时间”，有 4 1 5 的大学生认为“日常如果 自己想阅读，一般 来说大部分时候可以抽得出时间”，两项之和为 7 0 8。可以看出，与中学阶段不同，大学阶段的 学生可供自主支配的时间比较多，学生在读书时间 上有 比较充裕的选择。对于“你一天的阅读时间是多少”，回答情况 如图 1 所示。在联合国教科文组织 2 0 0 4年的调查 曰A1 小时以内 Bl 小时到 2 小时 口C2 到 3 个，J、时 口D3 个小时以上 图 1 中，全世界阅读书籍排名第一的犹太人年平均阅读 量为 6 4本，而在中国排名第一的上海，年人均阅读 量只有 8 本。而我们的大学生的文化水平一般比 普通大众的平均水平要高，但就 目前月平均 3本 的 阅读量而言，一年下来也只有 3 6本，刚刚超过了犹 太人的一半。当前在校 大学生在阅读方面虽然有 比较充裕 的时间，但从每天的阅读时间和平均每月阅读的图 书数量可以看 出，大学生把这些充裕的时间利用到 读书上还不够。对于“影响你读书 的主要 因素是 什么”选择“课外活动多”的 占 1 5 ，选择“功课压 力大”的占2 7，选择“社会就业压力”的占 1 2，选择“书籍过多太难选择”的占1 5，选择“其他选 择太多(如上 网等)”的占 2 3，选择其他的 占 8。3 5 的学生每天上网的平均时间在 2小时以 上，这一比例 已经高过了学生花 2个小时以上时间 在阅读上 的 2 9 的 比例；3 4 学生上网主要是选 择打游戏、看电影等娱乐项 目，3 2 的学生主要是 浏览网页，只有 另外 2 4 的同学会因为学 习 目的 或是出于别的原因而阅读书籍，收集资料。可以看 出，影响大学生把更多的时间花在阅读方面的因素 是多方面的，并不主要是 由于课业负担的原 因，读 书方面缺乏引导和禁不住其他诱惑也是重要 的原 因。(三)读书类型趋向功利且多元化 对于“您主要借阅图书的类型?”从图2中可 以看出当前大学生群体在阅读图书类型的选择上 呈现出更加多元化的趋势，其中与专业学习或考级 考证类相关的书籍仍是其重要组成部分。很大比 例的学生都是处于一种外在的压力下进行阅读，阅 读的近期目的性比较强。D A教材 日C各专业类的书籍(如管理类、法学、计 算机类书籍)母D哲学美学文学等 书籍 E休闲娱乐励志等畅 销书(例如：料的 1 0 0 个人生习惯)F其他 图 2 对于“您出于何种原因借阅图书”选择“考试 考级需要”的 占 2 3，选择“完成作业需要”的占 1 0，选择“提升涵养修养的需要”的占2 8，选择“为将来就业增加砝码”的 占 1 6，选择“消磨 时 间”的占 1 8 ，选择“其他”的占 5。被动性是借 阅的特点之一，另一个比较明显的特点是借阅无 目 的性，盲从性大，集中表现在有 1 8 的学生纯粹是 为了消磨时间。对 于“您是 否有兴趣参加有 区别 于社团活动 的理论研究”，选择“没兴趣，不 会参 加”的占2 7 ，选择“视情况而定，要是有加分什么 的会参加”的占4 9 ，选择“会参加，理论研究能考 验一个人的耐心和学习能力”的占 2 4。可见，当 前大学生读书的功利性目标比较明显，单纯为了提 升 自身涵养或出于学术兴趣 而读书的学生是比较 少的。读书除 了消磨 时间之外，大多有为完成作 业、考试考级需要、就业等 比较直接和明确的功利 性 目标，这一方面表现出当代大学生在读书问题上 学以致用的务实价值取向，但也折射出大学生在读 书问题上过于功利的浮躁心理。调查 中，大学生对 于“您觉得 自己读书功利吗”选择“是，社会就是这 么现实”的占3 3 ，选择“不是，读书 自我提升的过 程”的占2 8 ，选择“没想过这么复杂的问题”的占 3 9。可见，大学生对 自己功利性的读书观 自我感 知是 比较准确的。(四)读书渠道多样但内容较浅层次 对于“您阅读的主要渠道是”，从图3中可以 看出，在当前互联网时代，大学生读书的渠道更加 多样，网络传媒、音像制品等新型读书方式正成为 其新的选择。对于“您一天上网的时间是多少”选 一2 7 B 一 图 3 择“1 小时以下”的占3 4，选择“1小时到2小时”的占 3 1，选择“2小时到 4小时”的占2 2 ，选择“4小时以上”的占 1 3 ，可见，网络正越来越深入 地影响着大学生的阅读选择。对于“您认为纸质 的书籍对您有吸引力吗?例如新 出的一本 书会主 动地去购买(借阅)吗”选择“会”的 占 4 2 ，选择“不会，有其他途径(比如网络)”的占 2 4，选择“视情况而定”的占3 4，可见，传统的纸质媒体仍 然是大学生阅读的主要载体，而网络阅读等新型阅 读方式也逐渐开始被大学生接受。选择教材、教辅类 和专业课 书籍 的学生 占到 5 4 ，而另有 2 4 的同学选择休闲、励志、娱乐类 书籍。关注哲学、美学、文学的学生只 占到总人数 的 1 5。我们抽样 3所高校图书馆 2 0 0 8年的“书 籍借阅排名”数据进行研究，选取借阅次数排在前 1 0 0名的书籍，进行 分类统计，发现教材教辅 和通 俗读物 占了很 大比例。A校在经济类借 阅前 1 0 0 名的书籍 中，教辅类 占到 5 6本，而在数理类 图书当 中，前 1 0 0名全是教材或 习题；B校经济类借 阅前 1 0 0名的书籍 中涉及教辅 的 8 6册，数 理类涉及教 材教辅为 1 0 0册；C校在经济类借阅前 1 0 0名 的书 籍中，教辅类 8 4本，数理类 图书前 1 0 0名是教材或 习题。这反映出当前大学生对书籍类型 的选择上 有两个“优先”，即教材教辅优先和快餐化、浅显型 书籍优先。通过对大学生的个案访谈和问卷调查，发现绝 大多数学生“死”读教材仅仅是为 了获取期末考试 的高分而已，还有相当一部分同学表示围着教材教 辅转也是不得已而为之。在社会追捧各式等级证 书的大潮下，学生大军 自然不可避免地投人其 中，这也是考试类书籍如此抢手的原因之一。(五)读书关注度有所侧重 对于“您读过类似四大名著这一类书籍吗”选 择“读过”的占 5 9，选择“通过影视作 品欣赏过”一2 8一 的占2 6 ，选择“想读，还没有机会读”的占 l 1 ，选择“没想过要读”的占4。对于“您会特别关注 哪个时期的书籍”选择“古代(古代的历史文学作 品等)”的占4 1，选择“1 8 4 0 年五四时期”的 占7 ，选择“五 四建 国”的 占 7 ，选 择“建 国改革开放 前”的 占 6 ，选择“改革开放至 今”的占3 9。值得注意的是，当代大学生对各个 时期书籍 的关 注中，相对关注较少 的是“从五 四改革开放前”一段时间的书籍，而这段时期 对中国当代历史有重要的影响，大学生对这段时期 书籍的漠视让人感到有些遗憾。总体来说，调查显示：无论是书籍类型的选择、读书时间的分配还是在阅读方式上，当代大学生的 选择功利倾向明显，实用成为重要甚至是唯一的参 考依据。缺乏时间和文化的积淀，没有 了历史厚 重的沉积，对人文、历史的漠视渐成趋势，功利主义 读书倾向表现明显。三、培养大学生健康读书观的建议 当前大学生读书功利主义倾向，是多方面原因 导致的，因此，我们不能一味批评大学生花在读书 上的时间减少了，或对传统经典书籍的关注度降低 了，而应当结合时代背景，对学生进行更有实际意 义的导引。(一)分层分类引导，优化读书环境 1 搭建平台，营造积极浓厚的阅读氛围 学校应当为学生搭建更多的促进学生阅读的 平台，如“北大讲坛”、“百家讲坛”等类似形式，规 模不一定要大，但一定要是面向全体学生的。每个 文学角都可以成为一些有文学底 蕴的大家展现思 想的舞台，与学生进行 自由的思想交流与思维的碰 撞，经过长期的积累和演变，相信一定可以创造出 一种文化、一种底蕴、一种传统、一种精神。与此同 时，我们还需要注意到学生社团在这方面的作用。他们在组织大学低年级同学多读书、读好书，特别 是在读书方法上给予指导等方面，方式多样，收效 显著。我们认为，这对树立全面、理性的读书观大 有裨益，类似的读书组织形式灵活，自由度大，可以 大胆尝试、积极推广。(下转第4 2页)和管理工作中，通过说服引导、传播心理健康知识 等途径有的放矢地对有需求的大学生进行心理健 康教育。对于接受心理咨询帮助的大学生，辅导员 要主动配合心理咨询者做好心理健康教育工作，通 过对大学生的跟踪心理辅导，提高他们对挫折的心 理承受能力。注释：1 张积家 高等教育心理学 M 北京：高等教育出版社，2 0 0 9：2 7 2 教育部 普通高等学校辅导员队伍建设规定 E B O L 中国教育在线，2 0 0 6一 o 8 一 O 1 _ h t t p：w w w e o 1 e n 3 张小乔 心理咨询治疗与测验 M 北京：中国人民大 学 出版社，1 9 9 3：1 8 9，1 9 41 9 6 4 国家教委 中国普通高等学校德育大纲(试行)E B 0 L 法律快车网，2 0 0 2一 o 7 2 9 h tt p：w w w 1 a w t i me c n 5 刘宗泉，赵迎春 高校辅导员同心理咨询者角色同一质 疑及一种高校心理咨询机构模式的构建 J 四川心理科 学，2 0 0 2，(1)：4 8 6 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见 E B O L 民 政部管理干部学院，2 0 0 9 0 8 2 5 h t t p：s g y me a。g o v c n 7 李怀杰 高校辅导员心理健康教育探析 E B O L 辽宁 大学生在线联盟，2 0 0 8 0 71 5 h t t p：w w w s t u l n c o m 责任编辑：魏晓娟 (上接第2 8页)2 做好书目 推荐，引导目标阅读 从我们对学生访谈中得知，任课老师对于阅读 的态度在很大程度上会影响大学生读书观 的形成，学生很愿意去读一些老师推荐的书目。所以，努力 提高教师的人文素养，通过老师的导引，使对学生 更有指导意义的书籍能优先进入他们的视野，使大 学生在面对书籍的海洋时能区分主次、懂得取舍，不失为一条有效途径。因此，这项工作应当从教师 的个别行为转变为学校有意识的安排。同时，部分 学生反映图书馆藏书虽然数量上可观，但书籍更新 较慢，所以在增加馆藏量 的同时，图书馆可以设置 一个专门的图书推荐项目，结合任课老师推荐的经 典书籍专区，方便学生借阅，既节省 了学生选择书 籍的时间，也能保证借阅到好书。(二)师生互动，拓展阅读深度展示读书魅力 交流产生思想的火花，通过形式多样 的读书体 会交流，既可以激发学生读书的热情也丰富了读书 方式，变“死”读书为“活”读书。这就需要采取多 种措施，注重师生间的互动以及学生间的交流。教 师可以充分利用网络平台与学生进行更多的交流，一42一 学校可以建立 网上阅读 B B S，常年安排一批有思 想、善交流的老师在网上值班，与学生开展网上阅 读交流互动，拓展学生阅读广度和深度。在学生互 动方面，学校还可以组建“学生讲师团”，专门就阅 读问题，由高年级“传、帮、带”低年级学生，实现文 史哲与数理化不同专业更亲密的交融，建立交流平 台，促成跨年级、跨学科的互动。鼓励学生既有对 专业书籍的精读，亦有广泛涉猎的积淀。学生间的 有益交流将最直接地展示读书之于个人修养提高 的魅力，使学生之间相互 熏染，从而大大丰富学校 的读书气息，最终形成 良好的读书氛围。参考文献：1 胡奕 读书与谋生：再谈大学生读书观 J 新课程研究(中旬刊)，2 0 0 7，(1 1)2 高峰 把学生、老师和家长都“诱惑”成 书虫 N ，中国 教育报，2 0 0 81 1 0(5)责任编辑：刘丙元