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第一单元教材分析
教材分析：
第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1组成。
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。像这首诗歌中的“树”“图”“库”等都是同一个韵的。较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。孩子们一开始根本没有想到红领巾就是代表少先队员。这也难怪他们，如果我没有记错的话，这应该是修辞法中的一种“借代”，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难度，但是，经过老师的点播和提醒
2、绝大多数孩子是可以理解的。“今天栽下绿色的希望”中的“绿色的希望”有两种理解，应该告诉孩子，表面上看是栽下小树苗，深层的是把环保的意识播种在孩子们的心田。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。
《燕子》是一篇优美的状物散文。本文应注意以下几点：
1、关于春景。文中有一段极为精彩的对于春天的描写。微风，细雨，柔柳，青草，绿芽，鲜花都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。这里一定要让孩子们闭上眼睛，展开想象。这么美的画面一定能够影响到他们的心情。春天来了，幸福也来了，让我们大声地去读吧！
2、关于燕子。全文是这样来写燕子的，先讲了它的外形，再写了它
3、的飞行情况，最后写了休息时候的燕子。有动有静，情景交融。假如您能让孩子们感觉到自己就是这样的一只可爱的小燕子，在春天自由的飞翔的话。那您一定是位高明的老师了，不，应该是一名高明的导演了。
3、关于几个关键词。全文清新而浅显，语言流畅而有富有诗意。这些都蕴含在字里行间。尤其是这几个词语：“掠”“荡漾”“几痕”……真地把这个轻快俊俏活泼的小精灵写活了。这真是一首春天的赞歌。
《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。《春日偶成》是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。 “云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”理学家的理趣同艺术情趣具
4、有了相同点：都体现了主体的“乐”的状态。表面上看，这是一首春游诗，但是一个“乐”字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。了解了这些，我们或许才算是读懂他的“余心乐”了。
加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。
教学目标：
1.能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。北宋美文美段。
2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。
3.学会自主探究，并激发对春天的热爱。
4.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学措施：
1.读书指导，和自主自悟相结合，充分落实好前置性训练.
2.并积极鼓励学生提出自己的见解和看法，确实把“以生为本”的意识落到实处。为学生的大力发展奠定基础。
3．逐步培养学生搜集资料的习惯，和自己解决问题的意识。
江苏省南通市文亮小学(20 13年 2 月-20 13 年 6 月) - 1 - 四年级 语文 教案 执笔： 曹燕
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