七年级上册新课标《王几何》教学设计.doc

七年级上册新课标王几何教学设计一、教学目标：1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。2、概括课文内容，感受人物形象。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。二、教学重难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。三、布置课前预习 ：1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。 2、默读课文，了解内容 （1）快速浏览全文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？（2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 （3）王老师在课堂上展示的绝活是什么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 四、教学过程：（一）检查预习，学习生字词并连词成句：绰号（chu） 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。 （二）一读课文，填写下面表格：老师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。（三）二读课文，回答问题：1王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？反手画圆和三角形。 他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。2 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。（四）三读课文，划分段落。归纳文章主要内容：第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。（2）王老师写出自己的大名。（3）王老师写出并介绍自己的绰号。（4）王老师请大家上台画圆和三角。（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。（五）赏析课文:：请认真阅读课文，看看你最喜欢哪个句子，并说说你喜欢的原因.例1：第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”我觉得这句话写得好，运用了夸张的修辞手法,表现了老师爱笑、幽默的性格特点。例2：第8段中“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”我觉得这一句话有几个词用得好，“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。例3：第9段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”。运用了拟人的修辞手法，通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。例4：第16段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称.。既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。例5：文章最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。”属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。（六）学习分析人物形象：指导：分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句子。从中感受人物的性格特点。1、作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例说说.示例（1） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现他和蔼的性格。（2） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何通过对王老师的语言描写来表现他幽默的性格。（ 3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现他教学有方的性格。2. 练习：从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。(3) 第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?”这一句运用了心理描写,通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。(4)第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”这一句话运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。3. 综合全文看，请你说说王老师是一个怎样的人？王老师是一位风趣幽默，热爱教师职业，热爱学生，与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴，熟悉学生的心理，善于引发学生的兴趣，充满教育智慧的好老师。4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 这是侧面描写，衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。五.总结全文:（1）这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。 他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。（2）本文的写作特点：抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。六作业：完成课后练习。