1、20142015学年度上学期期末质检质量分析表学校：红彦中心校；学科： 英语 ；教师： 闫洪斌 ；任教班级： 五年 一、 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）五年级学生整体水平属于中等，两级分化明显，全校46人，优秀生10人，后进生14人，中游学生22人。说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。 2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。 4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析
2、。 5.第三版块试题分析一栏表格不够可填加附页（表格式），注重质量分析的实效性。二、 成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优 秀及 格低 分人数百分比人数百分比人数百分比五年4666.8910043715.222758.700说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）85分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分。三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因、采取的弥补措施四1050.2听短文，完成相关信息，只在横线上填单词。此题由于听记材料复杂，学生辨别能力不高，所以答错的较多。另外学生的书写单词能力也不高。要在以后的教学中加
3、强训练单词的书写。五1056选择正确的音标。此题涉及的是本册书中的语音知识。但是不同于以往的出题形式。学生对音标不十分认识，导致丢分较多。要在以后的教学中进一步加强语音教学，注意音标的标准写法。让学生在平时练习时，学会应用音标。六1050英汉互译。此题写英语词组时，学生单词写的不完全，还有两个是三会词组，所以除了少数的优秀生，其他同学丢分较多。要在教学中加强单词的书写能力。十1040.6用There be句型书写五句话。这是本册书第六单元的重点。大多数学生明确了句子结构，但是在书写单词时，单词书写不正确，丢分较多。而大部分后进生连基本结构都不懂，更是丢分了。要在以后教学时，加大后进生的转化工作
4、。四、质检试卷评析：级指标项目级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10 94试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。109试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1086命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查
5、；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。109综合评价整套试题设计合理，难易适合。今后命题建议1.语音部分的命题尽量要降低难度。2.尽量降低书写单词的含量，导致只注重词汇教学五、对教研室及学校教研工作的建议：1.希望多征集一些好的试题。2.多让大家交流，听一听，看一看别人的教学经验。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。 分析人： 闫洪斌 日期： 2014年 12月 24日6
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