小学数学人教一年级9加几-(2).doc

9加几公开课教案执教：上杭进校附小 蓝德英【教学内容】人教版义务教育教科书数学（一年级上册）第8889页。【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、小棒、圆片(或磁铁20个)。学具：小棒20根。【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，蓝老师想带一（2）班的小朋友去光明小学参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。咱们先来玩一个闯关的游戏。1.第一关：对口令（复习数10的组成）。2. 第二关：（1）算一算。（10加几的加法）。10+2= 10+9= 10+6=7+10= 3+10= 8+10=师：这些都是几加几的算式？你们是怎么算得又快又准的？(2)想一想“9+1+3= 9+1+7= 9+1+5= 9+1+2=师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 师：小朋友们学得真不错，现在蓝老师带小朋友们到运动场上看看。咱们出发吧！设计意图:通过复习，为学习和运用凑十法奠定基础。二、自主参与，探索新知1观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有13名运动员，跳绳组有3名运动员。啦啦队有15人。 2试着说说想法。师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）数一数：1、2、312、13依次数。（2）接着数：从9数到13。（3）数的分与合成：9和4合起来是13；或13可以分成9和4。（5）凑十法：先拿一盒放进箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得谁的方法最好呢？为什么？师：点数法是我们过去学的知识，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，（板书：9+4=）我们今天就来研究有关9加几的问题。（板书课题：9加几）先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？4.动手操作。（学生用小棒代替饮料盒摆一摆）（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆4根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）师：说说怎样想的？ （2）列式。我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”）。（板书： ）我们的想法在思维图上一目了然。5提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多。师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决啦啦队中的男生和女生一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9 6 ”）（展示凑十过程）画思维图：6归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数都是9，我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9+1凑成10，然后计算10加几。 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。然后齐读顺口溜。设计意图：学生先通过摆小棒体会“凑十法”，然后理解运用“凑十法”能较快较好地解决问题。同时从直观操作抽象到数学算式表达，引领学生从感性认识上升到理性认识。三、巩固新知，寻找规律1.想一想。引导学生观察得数的特点： 911092119312941395149615971698179918小结.（1）结果都十几（2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。2.做一做。完成课本第89第1题。四、应用新知，解决问题1.游戏：碰碰车。2.考考你。9 + = 1 3.想一想：小动物们参加跑步比赛，小猴子说：我的前面有9只小动物，后面有4只小动物，请问一共有几只小动物参加比赛？【意图说明】通过多层次的实践应用活动，回归生活，解决实际问题，巩固新知，活跃思维，构建知识结构，形成认知技能，体验成功学习的快乐。通过“想一想”“做一做”、游戏“碰碰车”、“考考你”趣味性、层次性，让学生在轻松有趣的氛围中，将知识技能强化巩固. 五、全课总结，知情共融师：谁能向大家介绍你这节课学到了什么知识？师：给大家说说，这节课你最得意的是什么？若满分是10分，你想给自己打几分？同伴呢？你们两人的和是多少呢？师：对于9+几 这类题目，我们用“凑十法”来计算较简便。 “凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。其实，关于数的计算还有很多很多的奥妙，等待我们去发现、去探索呢！我们下节课再研究。【设计意图】自主小结，使学生对所学知识有一个完整而深刻的认识，促进人质的升华和飞跃。最后让学生评一评，把培养良好的学习习惯融于课末的自评中，同时也包含了老师对学生的殷切希望，更把这节课推向了高潮，给人一种课虽尽而意无穷的感觉。板书设计：9加几例1、