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浅谈开篇成文的训练方法
孟津县平乐镇东赵小学 郭利敏
儿童心理学有学习“语言最佳时期”的说法，认为七、八岁是学习书面语言的最佳期。所以，抓好儿童“关键年龄期”的培养训练，对提高儿童的学习认识能力有事半功倍的效果。
所谓开篇成文，就是作文训练开始，就写有内容、有中心、有头有尾的短文，它可以是三、五句话，也可以是一段话，或者是有头有尾，或者是记叙要素齐备，因此具有文章的雏形。进行开篇成文的训练不能操之过急，不能要求过高，要做好铺垫的过渡，以为开篇成文就得三大段、上百言、全汉字，这是不适当的，如一位同学入学后的第一篇作文是看图写话《上学去》全文只有两句话，25个字：“清早，天
2、下着大雨，小红不怕风不怕雨打着伞，背着书包上学去。”原文大部分用拼音，文章虽然短，但有中心，有内容，记叙要素齐全，这就是开篇成文了。开篇成文听起来挺难，做起来并不难，具体做法是：
一、 在拼音教学期间为开篇成文做好准备。
如：抄写词语、句子，说一句到说几句连贯的话，结合课文插图训练学生掌握记叙的要素。如：一年级《春天在哪里》的看图写话，教师应设问：这幅图上画的是什么？先说什么？后说什么？学生很容易看出这幅图上有鸭子、麦田、小河……应该先说在什么地方，再说有些什么，然后，把说的话按顺序写下来。
二、 提供话题，让儿童说话写话有依据
话题可以是一幅图，一个静物，也可以是一个熟悉的人，刚刚做
3、过的一个游戏或课堂上人物的表现。如：一个大苹果，要求学生们分别从看、闻、摸、尝等方面来了解苹果的形状、颜色、味道，然后进行写话练习。这样，有了话题，学生想、说、写就容易多了。
三、 指导儿童言之有序
话题有了，可是先说什么，后说什么，刚入学的孩子把握不住，如果不适当加以指导，儿童就会乱说一通。最常用的顺序有两个：一个是事情发展的顺序，它的主要特点是记叙要完整，首先是从整体上把握，弄清楚是一件什么事，然后弄清时间、地点、人物、事件；再理请先干什么，后干什么。另一个是空间顺序。它的主要特点是有头有尾。首先，是从总体上把握是什么事物，总的印象怎样，然后把握事物的特点，认识事物的部分，确定观察和表
4、达的顺序——或者是从外向内或者是从前到后，或者是从上到下等。最后写写心情的感受。如《我们的教室》，先总写我们的教室怎么样，然后分别写教室的左右、前后、中间等空间位置的特点。最后写你在这个教室里的心情及感受。
四、 训练学生先说后写，要教给方法
先让学生一句一句地说，把话说通顺，说完整。然后几句连起来说，说的通顺了，完整了，连贯了，写下来即可成文。当然，儿童常常感到话头难开，一句话不知从何说起，就应当教开头的方法。记事的，用点明记叙要素开头或抒情式、回忆式开头。状物的，用点题式开头。论辩性说话用“我认为”或“我的看法是”，引出论点开头。儿童不会展开思路，就教几种常用的思路。例如：总分式、连贯
5、式、并列式、因果式、斩折式等，话段中的起承转合，也教给一些常用的关联词语，如：“首先……然后……接着……最后……”，“第一……第二……第三……”，“之所以……是因为……”等等。
五、 逐步扩展开篇成文的内容，学习给文章分段
记事文扩展内容的关键是把事件部分分成起因、经过、结果三个部分。这几部分弄清了，扩展了，开篇成文的篇幅就增加了。看多幅图作文是引导儿童扩展记事文内容的好办法，同时有印文帮助儿童学习给文章分段。训练的方式一般是以整体到部分，即首先粗略地一幅连一幅地看，形成总的印象——这几幅图画的是什么事，然后一幅图一幅图地细看，辅之以口述、评论。最后，几幅连贯起来口述，边口述，边评论。看简单连幅图写话的难点，是让图中的人物活动起来和两幅图之间的衔接，要提醒学生进行合理想象。状物文章扩展内容的方法是：先把事物分析出形状、颜色、大小、习性、用法，再理请条理。有了给记事文分段的基础，通过板书，练习给状物文章分段就水到渠成了。
总之，只要我们认真钻研开篇成文的教法加快学法的研究探索，耐心、细致地对学生进行开篇成文的科学指导，就能激发学生的作文情趣，因此，开篇成文的训练，不失时机地让儿童获得书面表达的能力，使学生能迅速地走上正路，提高其作文水平。
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