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初中英语教学案例设计.docx

1、初中英语培训案例六初中英语教学案例Unit 8Why dont you get her a scarf?( The first period)常宁市水口山中心学校 杨婕一、教材分析 本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题Gift giving 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议,并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况,进行“教材分析”和“教材整合”,调整教学内容以符合学生的认知水平。二、学情分析初二学生(以中等生为主),他们学习英语

2、有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,教师可采取小组奖励的办法,通过学生间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生,培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力,让他们都能体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。三、教学方法采取小组合作学习模式。四、教学目标 (1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的

3、词汇和句型。 (2)语言技能目标:能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。 (3)情感态度目标:了解送礼的礼仪,培养学生的爱心和感恩之心。五、教学重点和难点教学重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点:能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。六、教学过程Step 1. Lead-in 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片,提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象,然后让学生用形容词表达自己的感受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。【设计说明】 使用多媒体课件导入直观、生动,能吸引学生的注意力,有助于激发他们的学习

4、兴趣。男女生比赛,可以激发他们的竞争意识。Step 2. New Words Learning呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片,讲授新单词,训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边,为下面的句型操练做准备。【设计说明】此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态,同时通过他们熟悉的内容引出新单词:二是通过单词学习活动,巩固了学生对单词的拼写。Step3. Presentation教师用课件呈现以下对话:A: What should I get . for his/ her birthday?B: How / What about . ? A: Thats too

5、expensive/ personal.B: Why not / Why dont you get her a scarf? B: Good idea!/ Great!/ OK 教师先示范这个对话,之后分组( 4-6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越快越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后,教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结,将重点句型板书。【设计说明】由单词学习向句型操练过渡,同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神,比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。Step 4. Making sugges

6、tions教师用多媒体呈现表格For 16-year-oldgirlsFor 16-year-oldboyssuggestion 1comment 1suggestion 2comment 2suggestion 3comment 3Teacher:I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 学生分组讨论,看谁的建议最合理。每小组派一名代表,陈

7、述自己的建议和理由,鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。【设计说明】在前两个环节的铺垫下,提出问题,激发其明确而强烈的学习动机,促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息,这一过程能培养学生的合作意识,并提高学习效率,同时可以培养学生解决问题的能力。Step 5. Discussion Teacher: When Mothers day or Fathers day comes, maybe youll buy something for your parents . What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或

8、表演的形式进行反馈。【设计说明】 本活动属于深层思维训练,旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。Step 6. Summary and Homework1. Weve learnt something about gift giving. Try to remember them. 2.Write an article about one of your gifts.七、评课要点 本节课的成功之处有以下几点: 1.在教学过程中,教师努力贯彻以学生为主体的教学新理念,注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情,设计的活动符合学生的年龄特点,

9、鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣,以符合学生的思维特点和认知水平。 2. 教师创设了各种问题情境,吸引学生的注意力,营造宽松,愉悦的学习气氛。在提建议这一环节,利用填表格,设置一些问题启发学生思考、讨论,有效地突破教学难点。 3. 师生、生生互动性强,活动形式多样化,有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。 本节课还有一些需要改进之处: 1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围,为使教学时间不超时,后面讨论环节,未能让更多学生畅谈,深感遗憾。 2.对于学生交流中出现的错误,教师在纠错时有时语速过快,影响了学生的理解,在今后的教学中,应注意这些细节的处理。八、反思1. 对语言课的学习必须创设一些适当的情景,调动学生的学习积极性,引导学生积极发言。2. 听、说、读、写内容必须与本课重、难点一致,训练内容要有针对性。二0一二年七月

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