初中英语教学案例设计.docx

初中英语培训案例六

初中英语教学案例
Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 
( The first period)
常宁市水口山中心学校 杨婕
一、教材分析
    本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题Gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
 二、学情分析
初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
三、教学方法
采取小组合作学习模式。
四、教学目标
   （1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
   （2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
   （3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学过程
Step 1. Lead-in
    教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you   see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。   男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
 【设计说明】
  使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
 Step 2. New Words Learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
【设计说明】
此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
Step3. Presentation
 教师用课件呈现以下对话：
 A: What should I get ... for his/ her birthday?
B: How / What about ... ?                     
A: That’s too expensive/ personal.
 B: Why not / Why don’t you get her a scarf?      
B: Good idea!/ Great!/ OK…
  教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越快越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
 【设计说明】
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
Step 4. Making suggestions
教师用多媒体呈现表格

For 16-year-old girls
For 16-year-old boys
suggestion 1

comment 1

suggestion 2

comment 2

suggestion 3

comment 3

Teacher：I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
 【设计说明】
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。
 Step 5. Discussion
  Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。
 【设计说明】
  本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
 Step 6. Summary and Homework
 1. We’ve learnt something about gift giving. Try to remember    them.
 2.  Write an article about one of your gifts.
 七、评课要点
    本节课的成功之处有以下几点：
  1.在教学过程中，教师努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
  2. 教师创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
  3. 师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
  本节课还有一些需要改进之处：
  1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。
  2.对于学生交流中出现的错误,教师在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。
 八、反思
1. 对语言课的学习必须创设一些适当的情景，调动学生的学习积极性，引导学生积极发言。
2. 听、说、读、写内容必须与本课重、难点一致，训练内容要有针对性。

二0一二年七月