1、整十数加、减整十数教学设计教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算理。教学准备：课件、小棒。教学过程：一.复习旧知：1.我会算。2362547434942、我会填。5个十是（）；8个十是（）；40里面有（）个十；70里面有（）个十。3、我发现10、20、
2、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（）。二.学习目标：1、理解整十数加、减整十数的计算方法。2、能够进行整十数加、减整十数的口算。板书课题：整十数加、减整十数三、探究新知（1）教师出示例1的情境图。1.让学生认真观察情境图。2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？教师：从图中我们能提出哪些数学问题？让学生自己提出数学问题。【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】教师有选择地进行板书。教师板书：一共有多
3、少本书？教师：要解决这个问题，怎样列式呢？学生：10+20=（2）整十数加整十数教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？1.自己“独学”。2.同桌“对学”。3.让学生交流汇报计算方法。生1：数数的方法：10、20、30。生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030生3：数的组成：10和20组成30。生4：1个十加2个十得3个十，也就是30；生5：借助计数器算出来的。生6：计算的方法：因为1+23，所以10+2030。4.组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。（3）整十数减整十数。教师问：现在我们知道一共有30
4、本书，老师发下去20本后，还剩多少本？请学生列出算式30-20=教师板书：30-20师：接着我们看30-20=？你又是怎么算的？1.同桌讨论。2.交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是1个十，也就是10。生2：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生3：3-2=1，30-20=10小结：整十数减整十数，也就是几个十减几个十。让学生打开书61,62页，并用铅笔填62页例一中的方格。四、知识运用。（闯关游戏）第一关：猜一猜小动物后面都藏着什么数？40+（）=7050-（）=10（）-20=60第二关：摘苹果80-50=20+30=90-20=70-30=70+20=30+40=60-40=10+80=第三关：小猴子摘桃子。50+50=60+30=7030=10+70=80-50=30+20=五.畅谈收获。同桌互相说一说：这节课我们都学习了什么？自己有哪些收获？六.总结：这节课我们主要学习了整十数加、减整十数，整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。七板书设计。整十数加、减整十数10+20=30想：1个十加2个十得3个十，是3030-20=10想：3个十减2个十得1个十，是10
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