小学数学北师大四年级《角的度量二.》.docx

角的度量（二）十七小学：卜文锦教学目标：知识与技能：1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的的度数。3、会用教量角器画指定度数的角。过程与方法：经历测量角和画角的过程，体会引入量角器的必性。情感态度与价值观：让学生感受数学思考的过程的条理性，从而激，发学生学习数学的兴趣，让其始终相信自己在数学学习中可以不断的进步。教学重点：认识量角器。教学难点:用量角器测量各种角的度数和画指定度数的角。教学准备：量角器、多媒体课件。教学过程：一、复习旧知：我会填。1、角是由一个 （ ）和 两条（ ）组成。2、角的大小与边的长短（ ），只与角的（ ）大小有关，（ ）越大，角就越大。3、将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫作（ ），记作（ ），通常用1作为角的单位。二、揭示课题：通过比较角的大小。先出示两个大小相差比角大的角，让学生说一说哪个角大？为什么？再出示两个大小相差比较小的角（第二组学生光凭眼睛是看不出的，让学生产生歧义，）然后用学过的知识来比较出这两个角的大小。（抽生演示）。比较完后师问：大的那个角究竟大多少度你知道吗？从而引出本节课的课题。教的度量（二），师板书课题。生齐读课题。探究新知：（一）、认识量角器。1、师：我们用直尺或三角板作为我们测量长度的工具，那么你知道我们用什么工具来测量角吗？（生知道就让其说，若不知师就出示量角器告知。）2、师：关于量角器你知道多少？抽生说一说。3、通过多媒体介绍量角器的各部分名称。（师边介绍边让学生跟着在自己的量角器上找到指定名称的位置）顺序：外圈刻度：外圈数字叫作量角器的外圈刻度；外圈0刻度线：外圈0所对应的一条线叫作量角器的外圈0刻度线；内圈数字叫作量角器的内圈刻度；内圈0刻度线：内圈0所对应的一条线叫作量角器的内圈0刻度线；量角器的中心点：量角器所有小角的顶点都汇集到这一点，我们称为量角器的中心点。）3、师出示量角器的各个部分，学生说出名称。（量角器的外圈刻度、量角器的外圈0刻度线、量角器的内圈刻度、量角器的内圈0刻度线、量角器的中心点）4、师任意说出量角器上的名称，学生在量角器上找到相应的位置。师多媒体展示，学生根据老师展示的看自己是否找对了。（顺序：中心点、零刻度线、内圈刻度、外圈刻度、90刻度线）（二）、在量角器上找角。师：量角器既然是量角的工具，那么你能在量角器上找到角吗？请你在你完成书上26页的一题。（找出一个50度和140度的角。）。提示：角由几部分组成，所以我们在画角的时候该怎样去画。生先独立完成，然后同桌交流看是否画的一样，最后通过投影集体订正，订正时师应讲清画角的方法。师：刚才我们找到的角的顶点都与量角器上的谁重合？（三）、练习量角师：刚才我们在量角器上都能找到指定的角并画出来，那你会用量角器量角的度数吗？试试吧！完成书上26页的二题。学生先独立尝试量角。画完后把自己画角的方法和同桌交流交流。3抽生说说量角的方法。用刚学到的方法验证自己角四是否量对了。同时一抽生投影演 示。同学们会量角了，那你会读量角器上量出角的度数吗？4、巩固量角的方法。（1）、学生独立完成书上27页的第2题。老师指定三角板上的角，学生量。（2）、判断量出角的度数是否正确，请用手势“ ”或“ ”来表示。学生先用手势表示对错，然后请学生说错误的理由。（3）、完成书上27页第3题和第四题。四、画角1、让学生根据书上26页画角的步骤自己学着画一个60的角。2、用量角的方法验证一下自己画的角是否正确。3、和同桌交流自己画角的方法。4、集体交流画角的方法师归纳小结，生齐读画角的方法。5、独立完成数学书上27页的5题。五、全课总结：师：通过今天的学习，你有什么收获？请把你的收获和大家一起分享分享吧！学生说收获师就对照板书梳理本课的知识。板书设计量角的方法：量角器的中心与角的顶点相重合； 量角器的0刻度线与角的一条边重合； 看角的另一边所对应的刻度就是这个角的度数。