ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:9 ,大小:4.16MB ,
资源ID:6271258      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/6271258.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(人教小学数学三年级搭配.doc)为本站上传会员【仙人****88】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

人教小学数学三年级搭配.doc

1、简单的搭配教学设计一、教材在二年级上册的数学广角中,学生对“搭配问题”已经有了初步了解,学习了简单的排列与组合,通过具体操作、观察、猜测等活动,初步感知了排列与组合的思想方法。在此基础上,本节课重在引导学生体验、感知更简洁、更抽象的表达方式,旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。本节教学内容的设计,体现了课程标准中“重要的数学思想应逐步渗透”的原则,关注了学生的持续发展和知识结构的步步深入。二、学情分析三年级的学生,在生活中会遇到有关搭配的问题,并能够进行较简单的搭组合与排列,但是缺乏有序地思考、全面考虑问题的能力,也缺乏把生活中的搭配问题符号化、抽象化的活动经验,易于在搭配过程中出现重

2、复或遗漏的现象。三、教学目标及重难点依据数学课程标准,学生已有的知识经验我确定了如下教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标:知识与技能:1、通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。过程与方法:2、让学生经历把排列组合的方法符号化、数学化的过程,体悟分类、有序等数学思想方法。情感、 态度与价值观:3、让学生体验生活中处处有数学,培养学数学、用数学的兴趣。重点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。难点:引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考过程和结果表达出来。四、教法、学法教法:根据学生的年龄、心理、认知特点,基于让学生在亲身经历中去感悟、体会知识

3、形成过程的理念。采用情境教学法、操作实践法、合作探究法等方法进行教学。学法:从已有经验出发,通过独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式,让学生经历知识发生、发展过程,初步建构数学模型,最终掌握有序、全面的思考方法。五、教学过程(一)创设情境、引出问题1、新课伊始,根据学生熟知的吃早餐的情境,引入今天的课题。让学生自主的对早餐进行合理的搭配。(揭示课题)例如:一碗豆浆和一个蛋糕、一碗豆浆和一根油条。(设计意图:渗透合理膳食的搭配,让学生感知到数学与我们的生活息息相关,初步体会到数学学习的价值)2、刘老师要参加演讲比赛,帮老师解决搭配服装的问题作为主体

4、情境,说一说:“刘老师该怎样搭配自己的服装?”(设计意图:引发孩子们有价值的思考,孩子愿意与老师亲近,符合孩子的认知的特点) (二)合作探究、感悟有序活动一:动手操作1、先让学生自己对上装和下装进行分类,接着提出要求:每件上装和下装各穿一件,让学生们进行操作。2、组织学生小组合作,相互协作,对手中的学具进行摆一摆,说一说,让学生生生互动。(设计意图:让学生充分自主的去拼、摆,感知搭配的过程,使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动找到搭配的规律和方法:按一定的顺序,才能不重复、不遗漏。初步体验搭配的有序性,积累搭配的活动经验,并使学生觉得数学学习是有意义的,从而产生积极的情感体验和探究开拓的意

5、识。)活动二:学生探究1、在摆一摆的基础上,再次提出问题:“刚才同学们摆的过程,能不能用一种更简洁的方法表示出来?”学生自主尝试在纸上画出来。并展示。(设计意图:让学生对摆的过程进行反思和梳理。使学生初步经历把排列到组合的方法符号化、抽象化的过程。)2、展示学生的作品,全班交流。(设计意图:从具体事物中抽象出来,用符号、字母等表示出衣服的搭配过程,体验数学的简洁,渗透“符号化”思想。激发学生学习数学的兴趣,享受学习的价值。)活动三:总结方法同学们有了各种各样的表示方法,都找到了6种搭配方法,你们的这些方法有什么相同之处呢?学生分小组讨论、汇报。(板书:有序、不重复、不遗漏)(设计意图:以“这些

6、方法有什么共同之处?”为核心问题,让学生意识到我们以上的摆一摆、用符号、字母等表示的活动是有价值的,活动后进行的反思是有价值的,让学生体会到有序思考的价值。体会到他们刚才的操作过程是相同的,都是3个2或2个3的搭配,活动结果也是相同的,都有6种搭配方法。)活动四:方法对比我们用这么多的方式表现都能有序的、不重复、不遗漏的找到所有的搭配方法,“你最喜欢哪一种呢?为什么?”(设计意图:通过对比使学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表示的过程,体会符号表达的简洁、明确等优点,进一步认识符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。体会图形的直观性和数形结合思想的优势。进一步抽象出数学模型。)

7、(三) 运用知识、拓展搭配1、数字游戏,给出3个十位上的数字和3个个位上的数字,让学生进行组合搭配。(基础性练习,让学生进一步体会3个3的搭配,检测学生掌握的基本情况)2、对两种饮料和4种点心进行搭配。(单项延展,体会2个4的搭配,学生已经能运用所掌握的知识自主解决,以获得成就感。)3、对第2题的拓展:如果想让早餐有12种搭配,需要几种饮料和点心呢?你最接受哪种搭配?选择饮料的机会有几种?选择点心的机会有几种?(锻炼学生的反向思维)4、演讲比赛结束了,9位评委要给11名获奖选手颁奖,并且每位评委都要与获奖选手握手并表示祝贺,请问他们之间要握几次手?(双向延展,很多学生已经自主尝试用算试方法解决

8、问题。) (机动)(设计意图:练习设计的层层递进,引导学生进行适当的抽象概括,用不同形式的练习巩固研究此类问题的思考方法,体现有序思考的价值。学生在进行练习时、都能积极主动的参与,运用所学知识自主解决问题,让学生感受搭配在生活中的实际应用。)(四)总结梳理、体会成功1、本节课你有什么收获?2、课堂梳理。六、板书设计:数学广角搭配(二)有序学以致用不重复不遗漏教学反思:整节课以学生喜爱熟知的生活情境融入教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。在教学中,我大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。学生在活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念。联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值。

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服