1、<<荷叶圆圆>>教学设计
教材简说：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
学习目标
1．复习巩固生字、词语。
2．能借助拼音正确、流利地
2、朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
1·能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学难点：
1·能有感情地朗读课文。
2·在阅读中品悟词句的意思，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教法与学法：
师：情境教学法、朗读教学法。
生：自主、合作、交流、朗读相结合法，角色体验法。
教学准备：
词语卡片、挂图、录音带
教学流程：
一、复
3、习巩固
指名读词语卡片。（摇篮、展开、透明、翅膀、歌唱、笑嘻嘻、亮晶晶）
二、欣赏挂图，形象感知
师1：说说荷叶是什么样子的？
生：圆圆的、绿绿的
师2：你觉得荷叶美吗？我们该用怎样的语气来读这句话呢？自己试试。
生：读第一自然段。
指名读—评价—集体读
三、播放录音，整体感知
说说荷叶有哪些好朋友？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
四、细读课文，感悟体会
师：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，大家想不想去看一看呢？
1．生自由读课文，注意把字音读准，课文读通顺。并说说你最喜欢读哪个小伙伴的话。
2．生自由汇报。
3．分小组分角
4、色读读小伙伴的话。
4．学习2—5自然段
（1）写小水珠的部分：
指名朗读，说说为什么喜欢。
生找出表示动作的词（躺、眨），并做动作。
相机板书：摇篮 躺
理解“摇篮”，体会“眨”，“亮晶晶”
师：这么舒服的“摇篮”，让我们和小水珠一起去感受一下吧！（集体读）
多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了什么呀？
（2）写小蜻蜓的部分：
指名朗读句子，说说为什么喜欢。
生找出表示动作的词（立、展开），并做动作。
相机板书：停机坪 立
师：多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞一飞吧！（做动作）请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。（女生读）
（3
5、写小青蛙的部分：
小青蛙呢？谁喜欢？为什么？请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？（指名读）
相机板书：歌台 蹲
师：老师仿佛看到了这只青蛙捉了一只只害虫，保护了庄稼，他正开心地唱着歌呢？让我们和他一起唱吧！（齐读）
（4）写小鱼儿的部分：
最后一个小伙伴是谁？谁喜欢？指名读，说说你读懂了什么。
相机板书：凉伞 游
体会“捧”“笑嘻嘻”“游来游去”，比较“一朵”和“一朵朵”，“很美”和“很美很美”。
5.分角色朗读2—5自然段。
五、拓展课文，实践感知
1．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
2．个别自由说。
3．荷叶会是你的什么呢？练习： 荷叶是
6、 说话。
六、指导背诵课文
看图背，看板书背，边背边加上动作。
七、课堂总结
荷叶能给这么多的伙伴带来欢乐，我们以后应该怎样做呢？（我们要保护环境，爱护大自然，让荷叶长得更圆更绿。）
板书设计：
小水珠 摇篮 （躺）
小蜻蜓 停机坪（立）
小青蛙 歌台 （蹲）
小鱼儿 凉伞 （游）
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