1、雨 霖 铃教案吴塘职业高级中学 戴红教学目标：了解柳永雨霖铃情景交融、虚实相生的写作手法通过诵读，体会柳永词中凄清愁苦的情感教学重点：了解柳永雨霖铃情景交融、虚实相生的写作手法教学难点：通过诵读，体会柳永词中凄清愁苦的情感教学方法：多媒体教学教学过程：一、 诗词导入关于别离的诗词：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”二、作者简介柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。因其排行第七，官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。作品有乐章集。三、初读课文，感受基调听范读这首词表达的情感是怎样的？从哪里可以看出来？有没有直接点出情感的句
2、子？四、再读课文，指导诵读一个“伤”字奠定了全词的感情基调，请一位同学来朗读一下这首词，带我们再体会一下文中的伤情。指导诵读：1、 节奏的缓急。2、 声音的强弱。3、 语调的抑扬。4、 语气的断连。五，齐读课文，理解感情齐读雨霖铃前面已经讨论过，柳永这首词是写离情别绪的，传达的是离别的伤感。接下来，分小组讨论，作者描写了哪些景物？为什么这些景物能传达这种伤情？六、再次朗读，体味情感学生自读，推荐一个读得好的给我们展示一下。 生读。读后评价，表示肯定。放朗读带一遍。八、小结九、布置作业1、背诵这首词2、赏析下面这首词中虚实相结合的写法。乙卯正月二十日夜记梦 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处：明月夜，短松冈。
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