解决问题(详案).doc

《解决问题》教学设计
教学内容：义务教育教科书一年级下册77页例题4、做一做，79页练习十八第1题。
教学目标：
1、 引导学生通过探究，培养学生能够运用所学过的策略解决较复杂的同数连加的实际问题，并为学习乘法做准备。
2、 通过经历解决问题的三个步骤，使学生进一步熟悉解决问题的整个过程。
3、 培养学生独立思考、动手操作、完整表达、回顾反思等能力。
教学重、难点：针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
教学具准备：
课件、作业纸
教学过程：
一、 创设情境。
师：近期，我们学校少先队向全体少先队员发起了“争做文明东小人，我为家乡添光彩”的宣传活动。为了丰富我们的黑板报，同学们准备做这样的星娃来美化咱们的教室。大家看，这三个同学做的星娃可爱吗？（出示照片）
二、 探究新知。
1、 收集信息，尝试提问。
师：从照片中你发现了哪些数学信息呢？
（指名回答，教师板书：3个同学一起做星娃，每人做了6个。）
你能提出一个数学问题吗？
（指名回答，教师板书：他们一共做了多少个星娃？）
过渡：下面我们就来解决这个问题。解决问题的第一步是做什么呢？（“知道了什么？”）
2、 引导审题，理解“每人做6个”的含义。
（1） 知道了什么？
师：小声地读读题目，你知道了什么呢？（板书：3个同学，每人做6个。一共做多少个？）
（2） 重点理解“每人做6个
师：针对这些信息你还有什么疑问吗？
师：那吴老师有个问题了！“每人做了6个”是什么意思呢？
在学生描述的基础上，引导学生发现：“3个人做的是同样多的。”
师反问：如果小吴做的是5个，能说每人做了6个吗？
3、 独立研究、尝试解决，汇报交流、理解算理。
（1） 教师引导，提出学习要求。
师：要求“一共做多少个星娃？”该怎样解答呢？想研究这个问题吗？
你想怎样研究该问题呢？
生1：我想摆小棒。
生2：我想画图。
生3：我想列式计算。
（师评价。）
师：下面老师给大家提供了学习要求：
同位合作研究，学习要求如下：
1、 将知道的信息用学具摆一摆。
2、 同位先商量一下怎么摆、再分分工，一人摆、一人记录。
3、 数一数、算一算，再写一写。

师引导关注研究活动的重要要求：
师：清楚要求了吗？对这些要求还有疑问吗？
师：那吴老师有疑问了！用学具摆什么呀？可以用什么学具摆呢？
分分工是什么意思呢？怎样分工呢？
（2） 学生研究、教师巡视。
（3） 汇报交流，理解加法算式。
师：谁愿意给大家展示一下你们的研究成果啊？
学生在汇报的过程中，教师要注意引导以下几个重点问题：
① 你们摆的这6个○表示什么呀？（表示小杰做的6个）那第2个6又表示什么呢？（表示小吴做的6个）第3个6又表示谁做的呢？（鹏鹏做的）这个6除了可以表示鹏鹏做的，可不可以表示小杰做的呢？可以表示小吴做的吗？为什么呢？（因为他们都做了6个，做的个数是同样多的。）
② 我在第一堆里少摆一个○行吗？为什么？（强调每人做了6个，做的个数是同样多的。）
③ 先算的“6+6”表示的是什么呢？（小杰和小吴做的）可以表示小杰和鹏鹏做的吗？还可以表示谁和谁做的呢？为什么可以这样呀？（因为每人做的同样多）再加上1个6就是3个人做的总和了。
④ 在这道算式里有数6，可是怎么算式里没有“3”呢？是不是不需要这条信息呀？我们把这条信息拿掉，看能解决这个问题吗？那3跑哪里去了呢？原来3躲在了这倒算式的背后呀，并且是解决这个问题的重要信息呢！
（4）理解表格。
师想知道吴老师是怎样解决这个问题的吗？（教师板书表格,在讨论的过程中加以箭头强化理解）
人数
1
2
3
个数
6
12
18
+6 +6
师：仔细观察，谁能猜出这个表格的意思呢？
学生发表自己的看法：1个人做6个，2个人做12个，3个人就做18个。
教师通过提问与质疑帮助学生重点理解：
这个2表示的是什么意思呢？（2个人）每人做6个，2个人就做了几个6？（2个6）可我只看到了1个6啊！（在12里面）原来这个12就是第1个6再加1个6得来的呀！那么，这个18就是2个6的和12再加1个6得来的。
师：你们觉得用表格表示3个6连加的过程，怎么样？（很清楚、很方便。）
当几个相同数连加的时候，用这样的表格不仅可以帮助我们计算，还可以让我们清楚地看到计算的过程。
（4） 比较算式与表格。
师：观察一下算式和表格，你们觉得这两种方法有没有什么相同的地方呢？（都是在计算3个6连加的和。）
师质疑：如果小杰和小吴都做的6个，鹏鹏做了5个，可不可以用表格进行计算呢？为什么呢？
4、 检验并回答。
师：问题解决完了吗？还差哪一步？
5、 回顾与反思。
师：回顾一下，我们用到了哪些方法解决这个问题的呢？（画图、列算式、列表格）
三、 巩固练习。
1、独立思考、集体解答、对比强化。

比较：诶！他俩的问题中都有７和３都要求一共用了多少块卡片，为什么列出的算式就不一样呢？
引导发现：这两个３表示的意思是不一样的。第一题是求３个７相加，３是加数的个数，并不是加数；第二题中一条鱼用了７块卡片，一条鱼用了３块卡片，７是其中的一个加数，３是另一个加数。
2、

四、 课堂总结。
1、 通过这节课的学习，我们又解决了生活中的很多问题，仔细观察，想一想今天解决的这些问题有什么特点呢？和我们以前解决的问题有不一样的地方吗？（都是用相同的数连加解决）
2、 我们今天都用到了哪些方法帮助我们解决呢？（画图、列算式、列表格）
板书设计：
解决问题
　　　　例４： 3个同学一起做星娃，每人做了6个。
他们一共做了多少个星娃？

小杰
小吴
鹏鹏
个数
6
6
6
你知道了什么？ 3个同学，每人做6个。
一共做多少个？
怎样解答?

人 数
1
2
3
个 数
6
12
18
6+6+6=18（个）

+6 +6
解答正确吗？ 答：他们一共做了18个星娃。
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