1、
年级
四年级
科目
数学
课题
比大小
主备人
王巧红
时间
2017.3.7
参与人
教学目标
知识技能
在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
数学思考与问题解决
在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
情感态度
进一步理解数学与生活的联系，通过多样化的探究材料使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
教学重点
探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点
有效的解决小数比较方法
教具应用
课件、图片
教学过程（主备\人教学设计）
一、 创设情境，激趣导课
2、
1、出示一组整数比较大小，学生回忆比较方法。
板书课题： 比大小
整数------比位数，相同时从最高位比起。
2、你喜欢体育运动吗?参加过那些体育比赛呢?成绩是多少？
3、由同类体育比赛成绩你发现什么？
4揭示课题。
二、 自主探究，创建数学模型。
（一） 谁跳的高
1、 课件出示9页跳高成绩表。
问题一：谁跳的成绩高？怎样比较成绩的高低呢?
小组交流方法并指名汇报
方法一：0.69米是6分米9厘米
0.8米是8分米
所以0.8>0.69
方法二：0.69是69个0.01
0.8是80个0.01
0.8>0.69
方法三：
3、0.69是69个
0.8是80个
0.8>0.69
方法四 :画图法(课件演示或图片比较)
总结比较小数的方法
学生归纳，教师板书：小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分，先比较十分位上的数，再比较、、、、、、
(二)谁跳的远
课件出示9页跳远成绩表。
(1) 怎样比较谁跳的远？小组合作寻找比较方法。
方法一：计数器上拨3数比较
方法二：数线图上写数比较
比较发现：3.13>3.08>2.97
三、 回顾小结，验证想法
1、 学生总结小数的比较方法，结合板书。
2、 练一练1题涂一涂，填一填，交流想法。
四、 练习提升，强
4、化应用。
1、 课本2题比大小，说明比较方法。
2、 学生填空，小结方法，突破难点。
3、 数学游戏。
五、 总结整合，明确小数比较方法。
学生说说本节课的收获。
二次备课（个人意见）
或集体教学设计
1、 第二环节中方法一与方法二是同种方法，只是书写形式不一样。
2、 教学小数的大小比较要注意有单位名数时，先要统一单位，再进行比较。
板书设计
比 大 小
0.8>0.68
3.13>3.08>2.97
整数------比位数，相同时从最高位比起。
小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分，先比较十分位上的数，再比较、、、、、、
审核意见
教后反思
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