四年级语文灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计.docx

四年级语文灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计
教学目标：
1. 明确读书的任务和方案。
2. 通过导语、看目录质疑等途径激发学生阅读兴趣，愿意读整本 书。
3. 通过朗读，小组合作，交流汇报等形式，学习阅读方法。全班 商量读书成果展示形式。
教学过程：
一、引语激发阅读兴趣。
导语：人为什么会生病？饭前便后为什么要洗手？ 土地里的垃圾 是如何被降解的？我们吃的面包，喝的酸奶又是怎么来的……这一系 列的问题，你是否有答案呢？偷偷告诉你，这一切都和细菌是分不开 的，然而，这个我们看不见的小玩意儿究竟在哪儿？他们长什么样？ 他们与我们的关系如何？快去《灰尘的旅行》一书找答案吧！
二、了解作家和作品内容
1. 看看这本书的封面，你知道什么？
预设：主编杨九俊、副主编孙双金、薛法根，南京大学出版社出 版。插图画的是寄生在身体里的细菌。
2. 介绍作者。
这是一本科普名著，作者是我国著名的科学家、科普作家高士其 爷爷。高士其早年留学美国，因在科学实验中感染病毒导致身体残疾。 回国后，他将全部精力奉献到了科普创作中，这本书就是他在轮椅和 病床上写下的，每个小故事都通俗易懂，浅显易见。高士其爷爷将神 秘微妙的科学转化成了生动有趣的故事。
3. 感知故事内容。
《灰尘的旅行》主要通过细菌的“自述”，将科学知识娓娓道来。 细菌就像一个有血有肉的人一样，他爱憎清楚、幽默幽默，有自己的 喜怒哀乐。
三、读《阅读向导的话（写给学生）》，知晓阅读方法
翻开《阅读向导的话（写给学生）》，犹如走进这本书的节目预告， 它会帮助你大体了解这本书的大概内容。它还给你透露了至少三个重 要的阅读策略——
联系生活猜读。“人为什么会生病？饭前便后为什么要洗手？ 土 地里的垃圾是如何被降解的……”一个个咱们追着妈妈问的“十万个 为什么？ ”指引着你到书中去找答案吧。
了解作家助读。《阅读向导的话（写给学生）》第二段告诉我们这 本科普名著的作者被亿万青少年亲切地称为“高士其爷爷”，是我国 科普事业的先驱者和奠基人。老师一看到就冲动不已，迫不及待想更 多地了解高士其爷爷，于是查找了高士其爷爷的资料，原来高士其早 年留学美国，因在科学实验中感染病毒导致身体残疾。回国后，他将 全部精力奉献到了科普创作中，这本书就是他在轮椅和病床上写下的, 包含了科学小品、科学童话故事和科学趣谈，每个小故事都通俗易懂， 浅显易见。
初识语言美读。通过《阅读向导的话（写给学生）》的阅读，我发 现这本书的语言非常有趣。其实高士其爷爷写的这本书又叫《细菌世 界历险记》或者《菌儿自传》，主人公是一个名叫“菌儿”的细菌，它 为读者娓娓讲述了其菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活 习性，以及其对人类生活的影响，不仅让我们认识了细菌，更让我们 知道了讲究卫生的重要性。翻开这本书，那些时而淘气，时而傲慢, 时而伤感，时而狰狞的菌儿就用它那诗一般的语言对我们说出了它全 部的秘密。“菌儿”就像我们的好朋友一样，在讲述它自己的有趣的 故事，让我们走进它，了解它，喜欢它。
除此以外，翻开这本“名师导读版”《灰尘的旅行》你会看到书 中有位带着博士帽的白发小伙伴，他给予我们许多具体的阅读引领,
比方：“我的籍贯的故事，名师导读：“我”的籍贯到底在哪里 呢？ “我”喜欢待的地方和不喜欢待的地方都有哪些特点呢？请你 分别列一列。孩子们，你可以按照导读提示，用“画示意图”的方式， 把了解到的信息整理出来;你可以根据故事中的介绍和自己的了解， 为“菌”类家族做一张名片;如果你对哪种菌感兴趣，还可以资 料，进一步了解它的生长特点、生活习性,做一张有特色的科普小报， 和同学们分享;当然了，你还可以根据故事中介绍的科学知识，试着出 一些考试题，当个小考官，考考自己的同学或家人……跟着这样的“名 师导读”，我们可以把书读读得更深入、更透彻。
怎么样?同学们，你有没有这样阅读过一本书呢？
让我们开启《灰尘的旅行》阅读之旅吧。
四、看目录，来质疑。
请同学们看到目录，说说你从目录中产生了什么疑问？
预设
1. 看到第一章“我的名称”时，我很想知道细菌姓甚名谁？
2. “我的籍贯”让我心中产生疑问：难道细菌也有籍贯吗？我很 想一睹为快。
五、一睹为快，激发阅读整本书的兴趣。
1. “我的名称”（节选）：闲话少说，且说我为什么自称作“菌 儿” ？我原想取名为“微子”，可惜中国的古人，已经用过这个名字, 而且我嫌“子”字有点儿大人气，不如“儿"字谦卑……为“儿”的 原因，是因为小。至于“菌"字的来历，实在很复杂，很渺茫……至于 我，是菌组里最小最小、最轻最轻的一种。小得你们肉眼看得见灰尘 的纷飞，却看不见我们也加在里面飘游；轻的我们好几十万挂在苍蝇 脚下，它也不觉着重。真的，我只有苍蝇眼睛的一千分之一，是顶小 一粒灰尘的一百分之一哩。
2. 分享收获
预设：通过阅读上面幽默的语言，我了解细菌的名字来历，从他 生动的自我介绍中，我感受到了菌儿的谦恭。
3. 同学们，刚刚只是《灰尘的旅行》中的开篇内容，后面还有很 多精彩的故事，让我们走进经典，以“菌”为友吧！
六、读书方式及展示方式
1. 提出阅读要求。
2. 制定阅读方案（老师介绍表格填写方法）。
3. 交流阅读方式：自己读、和同学一起读、与家人一起读、上课 和老师读……
4. 交流收获展示方式：书签、手抄报、思维导图、写读后感、讲 故事……
七、总结
带着大家商量的阅读方式，运用学到的阅读方法，按照方案开始这次的《灰尘的旅行》吧。