1、《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标
1.运用多种方式朗读，利用“鱼骨图”，尝试理清故事思路。
2.分角色朗读，自主发现说话方式，运用这种方式练习写话。
教学活动
一、 随堂检测
1、 完成课堂作业本第三题：比一比，再组词。
2、 检测反馈。
二、提取文本信息，理清故事思路（起因、经过、结果）(15分钟)
1.请4位同学读课文2—11段，检查读的效果。（了解学情后，根据实情指导）（8分钟）
其他同学思考：青蛙从卖到不卖的过程中都有哪些动物给出了建议？青蛙又是如何做的？
2.学习活动一：从课文中提取信息，利用“鱼骨图”尝试理清故事思路。（可写在学而74页第4题）（5分钟
2、
老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸
有些草 缺些水 缺树 缺花 缺路 缺房 （ ）
烂泥塘 好地方（卖掉） （不卖）
种些草 引些水 栽了树 种了花 修了路 盖了房 （ ）
3.观察“鱼骨图”，尝试发现这则童话故事的起因、经过和结果。（2分钟）
三、聚焦角色对话，发现说话方式（先表扬，再建议）(25分钟)
过渡：同学们，青蛙的泥塘发生了如此之大的变化，离不开小动物的建议，可是提建议的
3、方式也很重要呢，让我们一起去研究研究吧！
1.指名4位同学分角色读3-8自然段，关注老牛和野鸭的话。（出示老牛和野鸭的话）（5分钟）
2.品读，发现老牛和野鸭的提建议方式——先表扬再建议。（5分钟）
3.学习活动二：研究老牛和野鸭的说话方式以后，你认为下面的动物们会怎么给青蛙提建议，试着写一写。（15分钟）（完成学而74页左后一题）
(1)一只小鸟飞来，看了看泥塘，说：“泥塘周围有（草），泥塘里（水也不少）。不过，要是周围（有些树就更好了）。”
(2) 一只蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“这里有（树），有（草）泥塘里（水也不少），就是（缺点儿花）。”
(3) 一只小兔跑来，看了看泥塘，
4、说：“ ，如果 。”(4) 一只小猴跑来，看了看泥塘，说：“ ，就是 。”
(5) 小狐狸跑来，看了看泥塘，说：“ ，要是 。”
注：前两句指导写，后三句放手写。
四、 总结青蛙的品性
同学们，通过这节课的学习，我们可以从青蛙身上学到什么？
预设：1、青蛙善于听取别人善意的建议；
2、青蛙很热爱劳动，动手能力很强
板书设计：
21.青蛙卖泥塘
动物们建议
烂泥塘 好地方
（卖掉） 青蛙改造 （不卖）
起因（1） 经过（2--11） 结果（12）
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