从“家乡”到“雨”.doc

从“家乡”到“雨”
新学期，我按照学校的安排，接了五年级的语文。已经有了好几年教学经验的我信心百倍。了解学生，认真备课，精心安排教学活动，一切都很顺利，我也暗暗叹了口气，也有一丝得意。
历史证明，高兴的越早失望的越厉害，第一篇作文《我的家乡》，批改完后让我傻了眼：接近一半的学生的家乡有大山、有水田、在海边。。。。班里的孩子都是利辛的，我们利辛什么时候有山有海了、还开始种水稻了？很明显，都是抄袭的。还有一部分可能是自己写的，但是就像是记流水账一样清汤寡水，有个学生把家庭住址介绍一遍之后就没有了！而最后写的像样子的也仅仅只有十来个学生。
我们利辛也算是人杰地灵的地方，一年四季风景各有不同，不仅如此，特产小吃、民俗传统，哪一样都值得我们去写啊。然后对这些作文进行了分析。发现主要问题哟两个：一是学生没有用心去感受生活，没有多思、多看、多练，所以写不出来。二是严重缺少词汇，所以写出来的都是干巴巴的，像白开水一样。
针对学生的这种情况，我认真安排了一节写作课。刚好那天下着小雨，就是就安排学生：“外面正下着小雨，请同学们仔细观察一下，能不能用一个词来形容啊？”学生们听了我的话都开心极了，立马围在窗前看雨，几分钟后学生们陆续回到座位写下自己的感觉，但是大都是写的毛毛细雨、雨滴等。我接着引导说：“先来看它的形状，是大是小？是粗是细？”“细”“对，那么生活中哪些东西是细的呢？”学生们七嘴八舌第回答道“头发、针、麦芒、牛毛、羊毛、线绳、、、、”。“那么我们能不能把这些跟雨连在一起说出来。”很多的孩子写下：雨滴像头发、小雨像花针、小雨像牛毛、小雨像麦芒、、、、、“同学们都非常棒！这是你们自己想出来的，看看多优美啊！就像一个大作家一样。”有了我的鼓励，学生写的更带劲了。这是我看到一个学生写到的是：小雨滴像一颗颗种子，我感到很疑惑问她为什么这样形容啊，她说：“老师你看，雨滴在空中就像一颗种子，落在水面都开出一朵朵美丽的水花！”听到她的回答，我被深深地震撼了，这个比喻真的很美很贴切。原来天上下的不是雨，而是一颗颗会开花的种子啊！
这个时候我才发现，其实这些农村的孩子，从来都不缺乏观察世界的眼光，他们大都是留守儿童，他们缺少的只是一份关心，一份耐心，一份愿意给他们机会和帮助的引导而已。此时，我第一次感受到作为教师的神圣。
我当着全班学生说道：“刚才小安同学形容的太好了，她说小雨滴像一颗颗会开花的种子，真是非常非常美的比喻啊！”学生们在我的鼓励下，都展开了更丰富的想象。最后我总结说：除了看到的之外，你能不能听到它的声音像什么？闻到它的味道像什么？摸上去的感觉像什么？回去写一些关于雨的感受，能写多少写多少。
第二天，我收到的作文，看到之后我真的哭了，虽然字数有多有少，虽然有的比喻很不恰当，虽然有的不通顺，但是我能感觉到每个孩子都是在用心去写的。
农村的孩子也有一颗向着世界打开的心门，可能他们缺少的是一把打开心门的钥匙，一个能走向更远的远方的方向。多一点关心，多一点耐心，我相信他们会让你惊讶。而我此时也真正找到了自己的价值。