1、卖白菜
肖培东 2016.11
教师导入：这篇文章写了一件什么事？大致内容是什么？
找四个学生回答，直到把故事情节说完整为止。
教师评价
教师：那个冬天一定比现在冷很多，我在读的时候一读再读，很多细节我都反复读，你知道我对哪些内容反复读的吗？
学生回答，让学生试着读读
教师：你心事重重的时候也是这样读的吗？
学生再次朗读
学生一起朗读1-8段
教师读第9段
教师：老师特别爱读这里，你猜猜看，我为什么这样爱读？
生回答
教师：它那么小，但是我特别吸但是我特别喜爱它，所以不希望别人去撕扯它。还有哪些段落会一读再读？
学生回答
教师：这些段落确实是我一读再读的地方，再
2、考虑一个问题，同时这些段落是什么描写方法？
学生回答
教师：在1967年，通过这些细节描写渗透了一个字是什么？为什么？
生：暖
生：爱
教师：读了文章你感触最深的是什么？暖的背后是什么？
学生回答：“穷”
教师：请大家一起读读第一段，这段中写出了当时的苦和穷的句子是哪些语句。
学生回答：“扒拉”、两个“时而”
教师：炕席下有东西，抽屉里有什么说明家里怎么样？
教师：“母亲叹息着……瞥一眼……”把“瞥”改成“看见”行吗？
“瞥见”和“看见”的区别
教师：这句话写出了内心的苦，这句话应该读快读慢？
教师：母亲看白菜的心里，哪个动词写出了母亲的不舍？
老师读母亲的话，学生
3、齐读社斗那段
教师：你觉得这段中最能体现出我家穷的是哪些语句？
学生纷纷发言
教师：把白菜数量说得这么清楚，说明什么？你读读可以吗？
学生读第8段。
教师：只有深入到深处，才能体会作者的情感。
学生：齐读这段
教师：其他段落还有没有表现那个时代的穷苦。
学生回答
教师:读书不能这么读，很多字都滑过去了，你再读一遍。
学生再读一遍
教师：自己没有吃到白菜，揉烂的气味是从哪儿来的？
学生猜测
找依据
教师：在那个时代是穷的，老太太也穷，我们不要去厌恶她。
教师：很多细节写到作者流泪哭了，有哪些？
学生回答
教师指导朗读
教师：母亲是不哭的，后面才哭，眼泪写出了什
4、么？用一个字或者两个字来说。
学生：诚 失望 爱 尊严
教师指导朗读
教师：母亲用泪给我上了一节课，给了我教诲。
板书：教
教师：我最坏的事情是什么？母亲觉得被老太太发现多收了一毛钱是坏事？母亲是失去尊严才是最坏的事情。
板书
诚
爱
穷 人 泪 尊
教
导
人
讲座
教学态度：
1、浅浅：老老实实教学
以语言为核心，以语文活
5、动为主体，以培养学生综合能力和语文素养为中心。
《看云识天气》怎么写，写出了什么样的文字？
《秋天的怀念》写了什么？
《祝福》上成辩论课，作者丢了，鲁迅品质和风格丢了。
《林黛玉进贾府》读了多遍，“宝玉来了！”一个丫鬟说。为什么直呼其名，为什么丫鬟要笑着说？
《赤壁赋》语文活动是否紧扣着文本，本真。
2、扎扎实实
把语言教得扎实，把语文教得扎实。语文是养成语文品位和语文素养的作用，《卖白菜》第一段，就像我们语文老师让学生在文本中走来走去。”
“光滑的石井栏”为什么是“光滑的”，玩来玩去，这就说明是“乐园”。教语文多有意思。
《变色龙》中叶尔德林头发为什么是红色的？显摆、显示自
6、己
《端午的鸭蛋》写广告宣传书（广告说明书），广告怎么写——怎么保存——写广告说明书，扎出语言。汪曾祺不见了，汪曾祺语言不见了，复杂感情体现不见了。
我们要心里描写，扎到语言中更有味道。
3、细细微微
伸到最细处，能找到最美的课
《孔乙己》读了不少20遍，教学点有，但是如何教我不知道。灵感来自一瞬间，读书读到最细处，一定有一个想法。
碧波深处有珍奇——钱梦龙
4、真真切切
真教学，实在教学，遇到的学生都是缘分。
听听别人怎么说，听听余映潮怎么说，听听黄厚江怎么说，对比出来了，找差距。
让课堂真是推进，与学生相逢是缘分
如：《逍遥游》用哪个字把整堂课串下来，“游”“变”
7、笑”，预设很多，但学生说“也”，让我措手不及。后来想到《醉翁亭记》“也”多，利用这里转到了自己的预想。
好课是利用学生聪明的。——钱梦龙 （聪明：疑问 起点）
教学时需要等待的，守住教学思考
5、深深浅浅
读得深，想得深，思得深 看着学生眼睛读书教学
孔乙己的确已经死了 为什么这么写？
《祝福》“哎呦！米萝呢？说明对祥林嫂的冷漠，祥林嫂还不如米萝，必死无疑。
当大家致力于创新时，我回归于当时，当思想支配时，我要努力创新。——钱梦龙
为人师者，永怀赤子之心——钱梦龙
你怎样，你的课堂就怎样。眼睛不会骗人。
要进入场景，认真倾听学生发言。
没有难教的课文，难的就是我的心没有真正去懂——钱梦龙
齐读钱梦龙的四句话结束
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