第三节-基因的显性和隐性.doc

课 堂 教 学 设 计课题：基因的显性和隐性 授课时数：1课时 日期： 设计人： 设计要素设 计 内 容教学内容分析本节内容主要是分析猛德尔的高植株豌豆与矮植株豌豆杂交的实验，通过观察豌豆的性状来总结基因的显性和隐性，以及他们的关系。并且在教材的最后将基因显性与隐性与实际生活相联系，讲述了禁止近亲结婚的原因。教学目标知识与技能1、 通过分析豌豆杂交实验使学生了解基因可分为显性与隐性。2、 使学生了解相对性状也存在显性性状与隐性性状之分。3、 使学生了解表现隐性性状的基因组成是dd，表现显性性状的基因组成是DD或Dd.4、 使学生理解隐性基因控制的性状不表现时，但隐性基因不会受到显性基因的影响，而且隐性基因还会遗传下去。5、 使学生了解禁止近亲结婚的必要性。过程与方法6、 充分发挥教师的主导作用，多采用讲授法授课。7、 运用直观与理论对照的方式来帮助学生理解情感态度价值观8、 培养学生实事求是的科学态度。9、 培养学生热爱自然、热爱科学的情感态度。学习者特征分析本节的内容理论性较强，与同学平时的生活联系不是很紧密，对学生的逻辑思维能力和分析能力要求较高，学生在学习过程中会有一些吃力。所以要多给学生提出问题，让学生在不断地解决问题中提高他们的分析、判断能力。本节内容难度较大，理论性较强在探究过程中需要教师的不断引导和帮助。在教师的帮助和启发下培养学生的探究能力。教学分析教学重点1、控制相对性状的一对基因的传递特点。2、禁止近亲结婚的道理。教学难点难点1.控制相对性状的一对基因的传递特点。2.禁止近亲结婚的道理。解决办法观察法、讨论法、举例法、分析法。教学策略1、充分发挥教师的主导作用，多采用讲授法授课，并注意讲课时的语言逻辑性。2、尽可能运用直观与理论对照的方式来帮助学生理解。教学资源挂图、课程标准新教、教师教学用书板书设计第三节 基因的显性和隐性一、孟德尔的豌豆杂交实验1、 过程：2、 如果高植株的豌豆基因组成为DD，矮植株的豌豆基因组成为dd. 高DD Dd（说明：隐性性状-dd 显性性状-DD，Dd ）矮dd3、说明：d控制的性状不表现，但d不受影响还会遗传下去。二、禁止近亲结婚：教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果创设情境导入新课1、提问：我们一开始就学习了基因控制生物的性状，而同一性状又会有不同的表现形式，那么控制这些性状的基因是不是也有不同？ 2、陈述：如果AA和aa基因，分别控制着“能卷舌”和“不能卷舌”这一对相对性状，那么受精卵的基因是Aa时，发育成的新个体能卷舌吗？学习了今天的内容就会得到答案了。下面就来学习基因的显性和隐性1、学生回答：控制不同表现形式的性状的基因也有不同。2、学生倾听，产生疑惑进入新课学习揭示教学目 标1、通过观察豌豆杂交实验使学生了解基因可分为显性与隐性。2、使学生了解相对性状也存在显性性状与隐性性状之分。3、使学生了解表现隐性性状的基因组成是dd，表现显性性状的基因组成是DD或Dd.4、使学生理解隐性基因控制的性状不表现时，但隐性基因不会受到显性基因的影响，而且隐性基因还会遗传下去。5、使学生了解近亲结婚的危害。明确课堂学习目标指导学生自学学生阅读书上资料，勾画出相关内容。明确自学目的和方法学生自学教师巡视巡视并参与到讨论、交流中学生展开自学检测自学效果按照自学提示的相关问题，启发学生思考，并作出相应回答回答相关问题其他学生补充说明指导学生归纳更正1、阅读第33页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？2、把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？3、说明：杂种高豌豆体内既有高基因（A），也有矮基因（a），杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。高矮这对相对性状中，高是显性性状，矮是隐性性状。4、为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？解读：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧5、为什么要禁止近亲结婚？思考讨论矮的基因并没有消失，还可以遗传给后代，让后代表现出它的性状明白基因的显性和隐性、性状的显性和隐性思考，尝试回答知道近亲结婚的危 害达成目标1挂图达成目标7达成目标8达成目标4达成目标9达成目标6达成目标2达成目标3达成目标7达成目标7达成目标8达成目标5达成目标8、9当堂训练一、课后练习题二、选择题1、基因A为显性，a为隐性，则AaAa杂交，其子代性状表现可能有几种？（ ） A.一种B.两种C.三种D.四种2白化病是隐性致病基因（b）控制的，肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因组成是（ ）A.BB和bb B.Bb和bb C.BB和BB D.Bb和Bb3下列属于遗传病的是（ ）A.白喉B.色盲C.出血热D、沙眼三、填空题1、当细胞内控制某一种性状的一对基因，一个是显性一个是隐性时，只有（ ）控制的性状能够表现出来。2、血缘关系越近的人，遗传基因越（ ），婚后生育的子女得遗传病的机会（ ）。（三）综合题：在人类的遗传性状中，舌卷曲是显性（R），舌不卷曲是隐性（r）。请问，一对舌不卷曲的夫妇能生育出舌卷曲的子女吗？为什么？学生当堂独立完成。教学设计评价3