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初识Logo
■教材分析
《初识Logo》一课是江苏科学技术出版社《小学信息技术（选修）》中LOGO语言编程的起始篇。虽然本课强调它只是多种自用计算机画图方法中的一种，但Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。
■学情分析
本课的教学对象为四年级的学生，对于logo语言没有多少认识。因此，在教授本课时，教师应当注重调动学生学习积极性、从简到难使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣。考虑到四年级学生生性活泼，对新鲜事物总抱有极大的好奇心、想去探明究竟、但能专注于某项事物的时间却不长的特点。本节课将以一个贯穿始终的主题导入教学，使学生一直积极地参与并投入在教学中。
■教学目标
1．知识与技能
掌握进入与退出Logo窗口的方法。
学习清屏复位、显龟及藏龟命令。
初步掌握输入Logo语言命令的基本方法。
2．过程与方法
让学生了解使用Logo语言画图的过程。
3．情感态度与价值观
使学生感受Logo语言画图的乐趣，培养学习Logo语言的兴趣。
4．行为与创新
尝试使用新的画图软件logo语言程序作图。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
清屏复位、显龟及藏龟命令。
2．教学难点
logo语言命令的输入方法。
■教学方法与手段
本课主要采用范例教学法和自主探究教学法，通过情境激发学生的学习兴趣。教学中始终以成为宝贝训练师为主线，在教师示范讲演的基础上加强引导，让学生在自主合作地基础上进行融会贯通的学习。
■课前准备
教学课件，学生学件，多媒体网络教室
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
激趣导入
感受新知
1、观看视频，引出神奇宝贝小海龟。
2、学习小海龟的本领卡，并欣赏图片。
3、引出主题：今天，老师开设了一个神奇宝贝训练营，一起去体验Logo语言的神奇魔力吧。”
提示课题，并板书。

以学生感兴趣的动画片导入，能够充分调动学生的积极性，同时使学生对本节课的学习充满了期待。
认识Logo程序

1、Logo语言的启动
学生自学，教师巡视。
2、Logo语言的窗口
师：仔细观察Logo程序的窗口，和画图软件比有什么不同的地方？
出示问题：Logo语言包含了哪两个窗口？小海龟的家称为什么？
在命令窗口中：
“？” 表示什么？
“| ” 表示什么？
学生自学，同桌交流。
请学生汇报结果，师小结。

自学打开Logo程序的方法。

树立学生用旧知来学习新知的学习理念，并养成灵活使用书本的习惯。
教学命令
1、动手实践logo命令 
（1）师单命令示范，学生猜命令
（2师换命令示范，同时出错，引起注意，学生猜命令。
（3）请一位学生上台操作示范，其他学生观察。
（4）学生上机操作。
（5）展示并评价
师：输入时要注意什么？
（6）出示神奇宝贝训练指南
（7）说感受：
你觉得Logo这个软件是什么？
生说，师小结：程序设计语言
2、教学HT、ST、CS命令
师揭示三个魔法命令，HT  ST   CS 。
学生自学书本，小组讨论，操作尝试，指名汇报，其他组补充，激励性评价。
3、教学Logo程序的退出
出示EXIT和BYE，学生尝试在命令窗口中输入。
师生交流：退出命令

示范讲解命令的用法。

教师的错误示范，引起学生的注意，从而共同讨论命令的输入方法。
　展示不同程度的错误命令，帮助学生有条理地明确输入的方法。
  以训练指南的方式小结，趣味不减，学生更易接受。
通过说感受，让生进一步体会Logo是程序设计语言。

培养学生独立思考的能力。
综合训练
1、集体比赛
内容：实践园
师：在Logo语言中，也可以在一行中依次输入几个命令，但要注意加上空格，最后按回车键。
学生比赛，并展示。
集体交流：画对的同学有什么建议？画错的同学有什么教训？
2、大显身手，巩固练习。
训练时间结束：训练师们，你们指挥神奇宝贝完成了哪些作品？

以比赛的形式激发兴趣，培养学生的动手操作能力，

通过小组比赛游戏掌握并巩固HT、ST、CS三个命令。

全文总结
1、游戏总结
这节课我们学习了什么软件？这五个命令你还记得吗？我们来玩个比眼力小游戏，考考大家的眼力，看谁的反应最快?
2、展示Logo语言的其它功能
展示小海龟的计算功能和编曲，唱歌功能。
总结性语言：小海龟的本领真多啊，这需要银城小学的孩子就像今天这样，开动脑筋，不断尝试，去发现它的神奇。预祝大家早日成为训练大师。

改变传统的小结形式，让学生在游戏中复习。

激发学生进一步探究学习的欲望。
· 板书设计
第1课    初识Logo

Logo程序的启动
Logo程序的窗口

HT  藏龟命令
ST  显龟命令
CS  清屏复位命令

退出命令
Logo程序的退出
EXIT 
BYE

· 教学反思
我的教学有效吗？
《初识Logo》是我在2012年参加的比赛课题。以前的我上课注重新颖有趣，忽视了对教学有效性的思考，本课备课之初我就明确方向：如何做到有效教学？
一、营造良好学习情境，激发学生学习原动力。
本课是信息技术选修课的第1课，又是四年级的孩子第1次接触程序设计语言软件，激发他们的学习兴趣成为我第一个关注的问题。创设情境，为他们带来神奇宝贝小海龟，引发孩子的关注，通过展示小海龟的本领卡巧妙地将Logo语言程序介绍给大家，孩子的兴趣浓厚，邀请他们走进神奇宝贝训练营。在教学过程中，以训练家的身份贯穿始终，通过了解小海龟的生活环境学习Logo语言程序的启动，初次体验命令的神奇，展示训练家们的本领等环节，引领学生在情境中学会本课要求的几个命令。
二、转变教与学的方式，增加教学有效性
本节课始终贯彻“学生是主体，教师是主导”的思想，在充分把握教材的基础上，灵活运用教法与学法。本节课在立志成为训练家的基础上，渐进地引入新知并通过观察、阅读、讨论、尝试等多种方法，让学生们自主地完成训练营的课程。整个过程教师运用不同的教法，让学生动手、动脑，对所获知识和信息进行处理和加工，以完成学习。课堂气氛在学生多种学习方式的转换中得到舒缓。
二、明确教学重、难点，高效地完成教学任务
本节课的重点是对命令的学习，难点为logo语言命令的输入方法。
在教学中，如何突破难点，让学生尽快跳出容易出错的处境去体验Logo语言的魅力？在教学“探究园”的环节，教师发挥主导作用，通过师示范单命令→再次示范单命令（错误操作）→共同讨论→生示范单命令→集体操作多命令的环节设计，让学生在初次输入命令时，大大降低了出错率；再展示学生的错误命令，让学生在交流中明确输入命令时的注意点；最后，教师出示神奇宝贝训练指南，小结logo语言命令的输入方法，消除学生的输入障碍。整个环节教法得当，通过教师示范，学生自主的、探索性的、研究性的学习，高效地完成教学任务。

通过实际的教学，发现本课存在的不足之处有：
1、教师的课堂应变能力不足
在“探究园”的展示学生错误命令环节，没有按预设时的层次性展示时，教师自身显得比较慌乱，处理的流畅性不足。
2、教师与学生的融合度不够
虽然是借班上课，但四（1）班的孩子大胆，勇于表现。审思课堂的融洽度，发现教师并未彻底融入到学生中来。
3、评价面较窄
本节课中，主要从教师评价和集体交流评价的方式来体现，但这两种方式只针对部分学生。训练家们通过学习需要得到赞赏的愿望很强烈，教师可以设置学生自评，小组评价等方式，让每位训练家都能体会到成功的喜悦。