第一节压力的作用效果.doc

2015-2016学年度八年级物理第八章第一节教案
课题
第一节 压力的作用效果
课型
新授课
课时序数

备课人

审核人

授课人

授课
日期

教
学
目
标
知识
与
技能
1.认识压力，比较并区分压力和重力
2.通过实验，探究压力的作用效果与哪些因素有关
3.认识并理解压强是压力的作用效果，并掌握计算公式
4.了解增大压强和减小压强的方法及运用
过程
与
方法
1. 观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维能力的基本方法.
2. 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，通过实际动手，实践如何改变压强。
3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
情感 态度
价值观
1．使学生感受到压强在生活中广泛存在，提高学生对生活现象的感知和观察能力。
2．运用学过的科学知识解释生活中与压强有关的现象，进一步感受到生活和科学的关系。
教学
重点
与
难点
重点
1.影响压力作用效果的因素
2.压强的引入和理解、压强大小的计算
难点
压强的理解、压强大小的计算
课时
2
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
1.人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？
（二）出示目标，明确任务
1.认识压力，比较并区分压力和重力
2.通过实验，探究压力的作用效果与哪些因素有关
3.认识并理解压强是压力的作用效果，并掌握计算公式
4.了解增大压强和减小压强的方法及运用
（三）根据目标，提出问题
师： 根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。
自探提纲：
1.什么是压力，压力和重力有什么不同？
2.如何设计实验来探究影响压力的作用效果的因素？
3.为什么要引入压强的概念？计算公式是什么？单位是什么？如何利用压强公式进行相关计算？
4.生活中增大压强和减小压强的方法有哪些？在生活中如何应用压强知识解决实际问题？
二、解疑合探
知识点1： 压力
1. 请同学们观察下面几幅图，寻找三幅图中压力示意图的共同点。

压力：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫压力。
1. 产生原因：物体之间相互接触挤压；
2. 作用点：在受力物体的表面；
3. 方向：垂直于受力面，指向受力物。
知识点2： 压力与重力的区别[
2. 【画一画】分别画出下图中杯子、木块、图钉的重力，杯子对地面，木块对斜面，手指对图钉的压力。

3.压力与重力的区别：

重力
压力

性质
相互吸引
相互挤压
施力物体
地球
受力面上的物体
作用点
物体的重心
受力物体的表面
方向
竖直向下
垂直指向受力表面
大小
G=mg
根据具体情况而定
强调：置于水平面上的物体对支持面的压力，其大小等于物体的重力。但是，压力和重力是不同的两个力。
知识点3： 探究压力的作用效果
【思考】4. 小明在沼泽地中陷得较深，说明压力的作用效果较明显；接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显；与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。，压力的作用效果可能与哪些因素有关？

猜想：１. 可能与受力物体的受力面积的大小有关
2. 可能与压力的大小有关
5. 科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关？

【思考】实验结果：
(1)当受力面积相同时，_________ 越大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，___________ 越小，压力的作用效果越明显；
我们使用的方法是：______________________。
知识点4： 压强
【思考】6. 如果压力不相等，受力面积也不相等，怎样比较压力的作用效果？如： A、B两物体放在水平地面上，
A物体：重力为10N 与地面之间的接触面积为5m2
B物体：重力为9N 与地面之间的接触面积为3m2
A还是B的对地面的压力的作用效果更大？
7. 回忆：比较运动快慢的方法
(1). 相等的时间，比较通过路程的多少；
(2). 相等的路程，比较所用时间的多少。
(3). 如果时间不等，路程不同，应该怎样比较运动的快慢？
速度：单位时间（每秒）内通过的路程的多少。
公式：V=s/t
类比速度，我们比较每m2的表面积上受到的压力
A物体： F/S=10N/5m2 =2N/m2
B物体： F/S=9N/3m2 =3N/m2，故B的压力效果更明显。
8. 通过比较每m2（即单位面积）上受到的压力，即压力与受力面积的比值来比较压力的作用效果。物理学中把这个比值命名为压强。
（1）. 压强是用来表示压力作用效果的物理量。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
（2）. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。
（3）. 计算公式：

（4）. 压强单位： 帕斯卡（ Pa ），简称：帕
1 Pa = 1 N / m2
1 Pa的物理含义：1m2的表面上受到的压力是1N。
1 Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，使其均匀的分布在1cm2的面积上所产生的压强。
知识点5： 压强的运用
【思考】9. 人正常站立和走路时的压强大小一样吗？人在快要破碎的冰面上时，该如何急救？常见的大型机械（如推土机）为什么有宽宽的履带？
【答案】不一样，走路时更大；趴在冰面上；增大受力面积，减小压强。
10. 在日常生活中，有时要增大压强，有时要减小压强。

推土机有宽宽的履带，所以能爬泥卧水。书包的背带很宽，背起来舒服。华表下建有宽大的基座,不易下沉。
【思考】这些事例都是通过 _____________________ 来 _________ 压强。
【答案】增大受力面积，减小

【思考】还有别的办法减小压强吗？
【答案】减小压力
根据上面的知识点进行合探
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
展示和评价分工表
问题
1
2
3
4
5
展示

评价

（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
三、质疑再探：
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1.图3为小莉在水平地面上玩滑板时的情景。她的滑板重40N，与地面的总接触面积为8×l0-4m2，当体重为440N的小莉站在滑板上时，滑板对地面的压强为 Pa。
木块

2.如图所示，图钉尖的面积是5×10-8 m2 ，图钉帽的面积是1×10-4m 2，木块能承受的最大压强是6×108 Pa ，手指至少要用 N 的力，图钉尖才能进入木块。
3.期天小明和小慧到德州开发区减河湿地去玩，他们踩在软绵绵的沙滩上，留下一串串脚印．小明突然奇想对小慧说：“我的体重是50kg，每只脚与沙滩的接触面积是200cm2，当我在水平沙滩上行走时，对沙滩的压力是　 N，压强是　 　Pa（g取10N/kg）
4．将质量为200g、底面积为4×10-2m2的物理书平放在水平课桌中央，课桌面积为0.2m2，则书对课桌的压强为（g取10N/kg）( )
A．5Pa B．10Pa C．50Pa D．5000Pa
1.如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成等高的实心圆柱体A、B，把它们并排竖放在水平地面上，则两圆柱体A、B对水平地面的压强之比为 ( )
A．8︰1 B．4︰3 C．4︰1 D．1︰2
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计

板书设计
1. 压力：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫压力。
（1）产生原因：物体之间相互挤压；
（2）作用点：在受力物体的表面；
（3）方向：垂直于受力面，指向受力物。
2. 压力与重力的区别：

重力
压力

性质
相互吸引
相互挤压
施力物体
地球
受力面上的物体
作用点
物体的重心
受力物体的表面
方向
竖直向下
垂直指向受力表面
大小
G=mg
根据具体情况而定
3. 影响压力作用效果的因素：
(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
运用的物理实验方法：控制变量法、转换法
4. 压强
（1）. 压强是用来表示压力作用效果的物理量。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
（2）. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。
（3）. 计算公式：

（4）. 压强单位： 帕斯卡（ Pa ），简称：帕
1 Pa = 1 N / m2
1 Pa的物理含义：1m2的表面上受到的压力是1N。
5. 减小压强的方法：（1）增大受力面积；
（2）减小压力。
增大压强的方法：（1）减小受力面积；
（2）增大压力。  

教 学反 思

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