登上企鹅岛.doc

课 题23、登上企鹅岛 课型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì” ）及新词，认读6个字。2、能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
3、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
过程与方法：
1、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
2、展开想象，理解句子的意思。
3、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
情感态度与价值观：了解企鹅的样子，感受企鹅的特点，产生喜爱企鹅的情感。
教学重点：了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
查阅资料：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：课件
课时安排：2课时
板书设计：
23 登上企鹅岛
样子 30厘米 鱼鳞状的毛
只有小猫那么大 绒毛
金企鹅 漂亮
种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
课后小结：

第一课时：
教学目标：学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì” ）及新词，认读6个字。初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
教学过程：学生活动时间33分钟 教师活动时间7分钟
一、激情导入：2’
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。10’
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。20’
1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
（板书）：绒毛 凶猛 彬彬有礼 似的（注意读音） 纪律
2、提出课文中你还不懂的词语。
（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）
1）成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）
②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）
2）绒毛： 实物演示
3）彬彬有礼： 生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
5）凶猛： ①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
6）驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？
3、读全文，了解课文的主要内容。
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）
三、指导记忆字型，写生字。8’
1、 你是怎么记住这些字的？
形声字：厘 猛 纪 绒
旧字带新字：陆 刘 呈 彬 似
部分加笔画：绒 系 半
2、 怎么把这些字写漂亮呢？
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
3、 在练习本上把生字写一遍。
4、 训练：
（1） 组词
仍( ) 付( ) 里( ) 林( )
扔( ) 咐( ) 厘( ) 彬( )
驱( ) 挠( ) 镜( ) 级( )
躯( )绕( ) 境( ) 极( )
（2）根据课文内容填空:
企鹅岛上有三种企鹅,它们的名称和特点是:( )和( )
它们的躯体呈( ),背部( ),腹部( )对比很( ),走起路来( ),十分有趣。
（2） 读一读,注意隔音符号:
课件：
xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng
心 安 平 安 上 岸 方 案 激 昂
pí ǎo shān ào jìng ài
皮 袄 山 拗 敬 爱

四、作业 在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。

第二课时：
教学目标：在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学过程：学生活动时间32分钟 教师活动时间8分钟
一、 激趣、引题。3’
1、 同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。
2、 你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
3、瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？
4那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容。5’
1、 打开书，请同学们自由读全文。
2、 到了南极，你们都看到什么了？
三、细读课文，理解课文内容。30’
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！
1、 学习第四自然段
（1） 出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。
（2） 到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第
四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
（3）你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。
（4）谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

（5）随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
①指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
②继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
③师引：你们觉得金企鹅怎么样？
④那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
①师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？
②指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么
样？
③继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
④出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。
⑤教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
⑥企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅
① 指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。
出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？
② 真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
（6） 这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
3、学习第三、五、六自然段
（1）师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
（2）生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。
（3） 你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
① 小企鹅与成年企鹅有什么不同？
② 你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
③ 出示课件，填表，读。
④ 教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
① 读了第五、六自然段，你们都知道什么了？
② 师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。
（1）在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！
（2） 课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
（3） 给照片起个名字吧！
二、 总结课文。2’
1、 你们喜欢企鹅吗？为什么？
2、 结合板书，总结课文。
三、 布置作业：
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。