1、课堂观察评价记录表
班 级：______六（1）______学 科：___语文_________执教人：__高玲__________日 期：______2016/4/14______
记录人：__赵丽平_____________
（3-1）小学语文课堂教学观察评价表（学生）
学生课堂学习状态评价
有效投入行为分析
1.能够独立思考，积极回答老师的问题。
2.注意力集中，专注于学习活动。
3.善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见
4.能与他人分工合作，克服困难
5.敢于质疑，并善于倾听他人意见。
6.能够积极主动地参与学习过程。
无效投入行为分析
1.与
2、任务无关的闲聊
2.打瞌睡
3.四处张望
4.做其他的工作
5.侵扰其他学生
6.试图引起注意
学生学习效果评价
对语文学习的有着深厚的兴趣 。
学习了新的字词，夯实基础知识。
朗读流利熟练，普通话得到锻炼，同时也有助于理解课文内容及作者表达的情感。
积极思考，回答老师提问，解决问题的能力得到提高。
课堂小练笔，写作能力得到提高。
合作学习，高效有用。
语言表达能力得到提升。
（3-2）小学语文——课堂观察评价表（教师）
教师素质
具有良好的教学基本功，板书工整，仪态得体，普通话标准。
具有良好的专业素养，合理使用教材和校内
3、外的教学资源。
教学观念
能够关注到每一个学生，尊重学生。
是关注学生的个体差异，注重不同学生在语文上的不同发展。
注重情感熏陶，培养学生的审美情趣。
注重口语交际能力的培养。
教学能力
目标明确，重点突出，情感价值观落实欠缺。
教学内容得当。
教学过程的设计是否合理
导入环节新颖有趣，能够调动学生兴趣，把学生带入本课教学活动中。
教学各个环节衔接合理，紧凑，高效。
学生学学习的过程富有个性、体现多样化。
教学语文知识的同时注重语文学习方法的培养。
教学方法是否切合学生实际和教
学内容要求
符合语文学科的特点，符合学生的认知规律。
能够运用讨论和有效的提问等技
4、能，启发学生积极思考。
能够在面向全体的基础上，因材施教。
能够重点突出，用恰当的方法有效突破难点。
教学控制是否有效
课前能够充分备课，做好预设。
教学过程中能够时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与成之间的关系。
教学过程中能够根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。
作业设计是否合理评价是否
体现发展性
课堂练习能够反映教学重点，并能够当堂检测学生掌握情况。
练习有层次性，针地性，。
作业注重听说多写多方面的训练，培养学生语文综合能力的提高。
（3-3）小学语文——课堂观察反思与评价
观课心得反思“教”与“学
5、之间的相关性
在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和融合的关系。真正地做到在“教”中“学”，在“学”中“教”，教师与学生在相互尊重的基础上将组成一个“学习共同体”，在这个共同体中，没有教与学的明显区分，只有共同的学习目标。今天我从教师的教学方式和学生的学习方式两方面谈谈我的感受：
一、培养学生自学能力
教师要做好学生自学启发、引导、指导和总结等工作，不仅要求学生记忆知识点，还必须要求学生巩固自学内容以及进行自我测评等工作。因此自主课不只是让学生看课本做学案这么简单，教师要在学生中间不断的发现问题，并做出相应的指导，尤其是我们生物课，学生的基础差，很多知识需要额外补充
6、学生查阅资料的能力很有限，这样我们就必须随时对学生不理解的问题进行及时补充解决。
二．多种学习方式综合应用
目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习（或研究性学习）。 自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，自主学习主要是从学习的内在本质出发，表明了新课程所倡导的学习方式是与传统的被动学习、他主式学习不同的；合作学习则突出了学习的合作性，它与“个体学习”相对；探究学习从知识获得方式的角度，与传统的“接受学习”直接相对。只有通过自主学习、合作学习、探究学习三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。
三．教学方式应该人性化
在整个教学过程中以学生为中心组织教学，激发学生学习热情，充分发挥学生的主体性，让他们主动参与问题的解决；教师在整个教学过程中只是引导学生思考。在培养学生能力的同时，还有助于情感目标与人文精神的体现，诸如学习兴趣，合作精神，探求知识的欲望，知难而进的意志，标新立异、独立思考、勇于反思、联系实际、敢于创新的精神。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
