课堂观察评价记录表.doc

课堂观察评价记录表班 级：_六（1）_学 科：_语文_执教人：_高玲_日 期：_2016/4/14_记录人：_赵丽平_（3-1）小学语文课堂教学观察评价表（学生）学生课堂学习状态评价有效投入行为分析1.能够独立思考，积极回答老师的问题。2.注意力集中，专注于学习活动。3.善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见4.能与他人分工合作，克服困难5.敢于质疑，并善于倾听他人意见。6.能够积极主动地参与学习过程。无效投入行为分析1.与任务无关的闲聊2.打瞌睡3.四处张望4.做其他的工作5.侵扰其他学生6.试图引起注意学生学习效果评价对语文学习的有着深厚的兴趣 。学习了新的字词，夯实基础知识。朗读流利熟练，普通话得到锻炼，同时也有助于理解课文内容及作者表达的情感。积极思考，回答老师提问，解决问题的能力得到提高。课堂小练笔，写作能力得到提高。合作学习，高效有用。语言表达能力得到提升。（3-2）小学语文课堂观察评价表（教师）教师素质具有良好的教学基本功，板书工整，仪态得体，普通话标准。具有良好的专业素养，合理使用教材和校内外的教学资源。教学观念能够关注到每一个学生，尊重学生。是关注学生的个体差异，注重不同学生在语文上的不同发展。注重情感熏陶，培养学生的审美情趣。注重口语交际能力的培养。教学能力目标明确，重点突出，情感价值观落实欠缺。教学内容得当。教学过程的设计是否合理导入环节新颖有趣，能够调动学生兴趣，把学生带入本课教学活动中。教学各个环节衔接合理，紧凑，高效。学生学学习的过程富有个性、体现多样化。教学语文知识的同时注重语文学习方法的培养。教学方法是否切合学生实际和教学内容要求符合语文学科的特点，符合学生的认知规律。能够运用讨论和有效的提问等技能，启发学生积极思考。能够在面向全体的基础上，因材施教。能够重点突出，用恰当的方法有效突破难点。教学控制是否有效课前能够充分备课，做好预设。教学过程中能够时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与成之间的关系。教学过程中能够根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。作业设计是否合理评价是否体现发展性课堂练习能够反映教学重点，并能够当堂检测学生掌握情况。练习有层次性，针地性，。作业注重听说多写多方面的训练，培养学生语文综合能力的提高。（3-3）小学语文课堂观察反思与评价观课心得反思“教”与“学”之间的相关性在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和融合的关系。真正地做到在“教”中“学”，在“学”中“教”，教师与学生在相互尊重的基础上将组成一个“学习共同体”，在这个共同体中，没有教与学的明显区分，只有共同的学习目标。今天我从教师的教学方式和学生的学习方式两方面谈谈我的感受：一、培养学生自学能力 教师要做好学生自学启发、引导、指导和总结等工作，不仅要求学生记忆知识点，还必须要求学生巩固自学内容以及进行自我测评等工作。因此自主课不只是让学生看课本做学案这么简单，教师要在学生中间不断的发现问题，并做出相应的指导，尤其是我们生物课，学生的基础差，很多知识需要额外补充，学生查阅资料的能力很有限，这样我们就必须随时对学生不理解的问题进行及时补充解决。 二多种学习方式综合应用目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习（或研究性学习）。 自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，自主学习主要是从学习的内在本质出发，表明了新课程所倡导的学习方式是与传统的被动学习、他主式学习不同的；合作学习则突出了学习的合作性，它与“个体学习”相对；探究学习从知识获得方式的角度，与传统的“接受学习”直接相对。只有通过自主学习、合作学习、探究学习三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。 三教学方式应该人性化在整个教学过程中以学生为中心组织教学，激发学生学习热情，充分发挥学生的主体性，让他们主动参与问题的解决；教师在整个教学过程中只是引导学生思考。在培养学生能力的同时，还有助于情感目标与人文精神的体现，诸如学习兴趣，合作精神，探求知识的欲望，知难而进的意志，标新立异、独立思考、勇于反思、联系实际、敢于创新的精神。