1、黄生借书说复习课型：复习备课日期： 上课日期： 主备人： 审核人：复习目标：1、理解重点字词的意思 2、理解课文内容，分析重点句子重难点：重点句子的理解（一）作者简介：袁枚（1716 1797），清代诗人、散文家和文学批评家。字子才，号简斋，又号随园主人，浙江钱塘（今浙江杭州市）人。乾隆四年（1739）进士，选庶吉士，曾任溧水、江浦、江宁等地知县。四年后以父丧为由，辞官归家，定居江宁，在小仓山下筑“随园”，自号随园主人，优游其中近50年。散文名篇有黄生借书说、书鲁亮侪等。袁枚自成一家，与纪昀齐名，时称“南袁北纪”。（二）关于“说”的文体简介：古代的“说”是一种非常活泼的文体，篇幅一般不长，内容
2、是议论性的，有时则兼有或多或少的记叙和抒情的成分，常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解，跟现在的杂文或杂感在某种程度上相似。又常采用类比、因小见大、借题发挥的写法，能取得发人深思的效果。 （三）语文基础知识目标告之曰：告诉，引申为劝勉。 时蒙卷轴：罩满不相类：相似汗牛塞屋：（使动用法，使流汗）书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。强假，勉强借来。惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。“
3、高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，置放；收藏。姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，等候、等待。异日，日后、将来。样的吝啬鬼 ） 。然而，既然这样，那么。固，本来、诚然、实在。（二）黄生借书说课堂练习 1. 给下面加点的字注音。1. zhu gu s zh zh yn 惴惴（ ） 庋藏（ ） 俟异日（ ） 形诸梦（ ） 辄（ ） 素蟫（ ） 3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（ D ） A. 而少时之岁月为可惜也 B. 然则予固不幸而遇张乎 C. 子孙弃者无论焉 D. 若业为吾所有 4. 按要求填空。 （1）黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，
4、又号_。 （2）“说”是古代的一种_的文体，课题的“说”是_意思。 （3）课文中的第一人称代词有_，写出3个自己所学过的第二人称代词。（4）课文为了论证“_”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）_，（2）_，（3）_。课外阅读拓展提高 （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 6. 作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？ 6. 作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。 7. 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）7. “知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。” 8. 甲段从正反两个方面来论证。正面是_，反面是_。8. 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。 9. 最后一段起什么作用？9. 照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。教后小记：
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