1、25 矛和盾的集合【教学目标】1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语，会写“矛、盾”两个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能默读课文，读懂课文内容，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。【教学重难点】读懂课文内容，弄清楚发明坦克的过程。【课前准备】课件、纸片、双面胶、便利贴【教学过程】一、初谈“集合” (出示“矛”的图片)1、这是什么？(矛)矛是古代的一种兵器，咱们一起来写写这个字。 (出示盾的图片)2、这又是什么？(盾)盾也是古代的一种兵器，咱们也来写写这个字。3、当我们把矛和盾集合到一起，会发生什么呢？（出示课题，齐读）二、了解“集合”1、分自然
2、段轮读课文。2、读词语。3、默读课文，把课文读成一句话。4、课文中有一句话也是说这个意思，你能快速找出来吗？三、解构“集合”1、出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（1）理解比喻句。(2) 理解“左抵右挡”。2、出示：盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！（1）你读出了发明家此刻怎样的心情？（2）引读。（3）填表格。3、出示：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！（1）指名读句子。（2）给固然换一换词。4、出示：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口和炮口。（1）矛字加了什么符号？这是真正的矛吗？是指什么？（2）发明家又想到了一个新的办法，他的心情怎样？ （3）填表格。5、你们也来当当发明家，来发现问题。理解履带。6、小结。四、总结我们已经解决了一个问题，知道矛和盾是怎样合二为一的。那坦克又是怎样在战场上大显神威的呢？我们又能从这个故事里得到怎样的启示呢？下节课我们再一起来学习。板书设计： 25 矛 和 盾 的 集 合 矛 (进攻) 坦克 盾 (自卫)
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
