解决问题课例分析.doc

《解决问题（加法）》课例分析
薛艳婷
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
教学目标：
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学重点：
1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学难点：
正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
教具学具：
课件，字卡等
过程设计：
一、复习旧知，激趣引入
1、口算加法。
师：同学们，何老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？
生：好！
师：做好准备了吗？请看大屏幕
【课的开始复习了6、7的加法口算，为接下来的列式计算做好计算的铺垫。】
2、谈话：
师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？
生：……
师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们（揭示课题并板题）解决问题，你们能行吗？
生：能！
师：看，它们是？
【用有趣的情景，把学生带入轻松愉快的学习之旅。】
二、探索新知
教学例题 （课件出示主题图）
1.了解图里有什么？
师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）
来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）
这些就是我们找出来的数学信息。
2.认识大括号和问号及表示的意思。
出示情境图
师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。
认识大括号
师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？
学生读几遍“大括号”。
师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？
生：回答。
师：对了。我们一起用手来表示，来，跟老师做。
师生一起做动作。
认识问号
师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（课件出示问号），这是谁呢？

生：问号。
师：那你们知道问号表示什么意思吗？
生：表示问问题。
师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题）
2.画一画，加深对图画问题的理解。
师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。看看谁的小手最灵巧。
集体交流展示：我们来看看她画的。（你们真是小小数学家！）
4.引导学生怎样解答
①引导学生列出加法算式。
师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。
（谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）
（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）
②理解算式表示的意思，学生列出算式后
师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？
（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）
【运用多种方式，帮助学生理解。如，在观察图里有什么时，我用动感课件把左右两边的兔子分开出示，让学生懂得表达左边和右边各有多少只兔子；在理解大括号的意思时加上手势动作，让孩子明白大括号就是合起来的意思；在练习看图列式计算时，我让孩子们先观察再边说边用动作表示。】
5.反思：解答正确吗？
师：我们要知道这样的解答是否正确，那就必须要进行检查。（贴“解答正确吗？”字卡）
①那我们一起来检查一下，4只兔子用4来表示，2只兔子用2来表示，数量对了，合起来用加法，方法对了，看看得数对了吗？合起来是6，数数看是不是六只？
②小结
集体交流：所以呀，我们在做题的时候要注意（看看数量有没有写错，得数有没有算错）这样我们才不会做错。
7.小结整理解题思路。
师：好，我们刚才是怎样解决这个图画问题的？首先看图里有什么，然后想想用什么方法解决，解答完后，要检查是不是正确。
三、知识运用。
1.课件出示长颈鹿练习。
师：孩子们，你们帮助兔子解决了数学问题，它们可感谢你们了，瞧！（播放兔子感谢的话）引出长颈鹿的要解决的问题。（课件出示长颈鹿练习）
师：图里有什么？要求的问题是什么？应该怎样列式计算？
（好，请拿出我们的练习题，自己完成。）
（谁上来展示一下）展示学生练习。
2.我来当小老师。
师：孩子们，你们真了不起!听，森林里的小动物们都为你们鼓掌啦！来，跟老师一起做一个胜利的动作：耶！那你们还想不想继续挑战？
师：这样解答正确吗？（出示课件）（学生根据图和算式判断，解答正确吗？）
四、拓展练习
1.小组比赛
师：孩子们，你们都是了不起的小老师，那小老师们，敢不敢来比赛一下？一组组来比，一边看图，一边说，一边做动作，看看哪个小朋友为他们组赢得最多小红花，可以同桌和小组起来表演。
2.现在，看看我们的周围有什么数学信息可以合起来，用加法来解决的，请一边听音乐，一边观察，找到了的同学请举手！（点名让学生说）
【多种形式练习，巩固所学知识。】
五、课堂总结
师：同学们说说这节课你学到了什么？

教学反思
本课的教学目标是使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。我把“大括号”和“？”表示的意思及正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解答作为本课的教学重点。一年级的孩子，刚从幼儿园升入小学，基础知识薄弱，也没有形成常规的听课习惯。解决问题是刚刚接触的，掌握起来难度较大。
在授课过程种，着重培养孩子的观察能力、表达能力、判断能力，同时还适时渗透要乐于助人的美德。
本节课的不足之处是：1、教师的引导语有时没有引到点子上。2、各环节的时间分配方面没有控制好。后面“听音乐观察周围的事物”这个环节进行较仓促。3.教师的手势可以更准确一点，如左边有几只兔子，可用手指来展示。