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真想变成大大的荷叶
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。
2．通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：
朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。
教学难点：
1．通过感悟理解，体会“我”真想变成大大的荷叶的原因。
2．引导学生充分展开想象，由感而发，感受夏天大自然的美好，发展语言。
教学过程：
一、创境激趣
1．我们上节课学习了一首诗歌（指名读课题），荷叶大吗？从哪里看出来的？在“大大”下加上红点。
2．原来把一个词重叠起来使用有这么大的作用。老师说一个词，你也用这种方法来试试。
小的荷塘——生：小小的荷糖 
弯的新月——生：弯弯的新月 
碧绿的荷叶——生：碧绿碧绿的荷叶
认真地学习——生：认认真真地学习
3．有趣吗？看来，小朋友在平时的学习生活中可以多尝试使用这样的叠词，效果便会不一样。再来读读课题体会一下。（学生齐读课题，强调 “大大的”。）
二、整体感知
1．这节课，我们继续走进夏姐姐的怀抱，去领略夏天的美丽和乐趣。请小朋友们翻开语文书，静静地听老师读课文，一边听一边感受。（师配乐范读）
你感受到了什么？
2．课文中的我都想变点什么呢？（生说一个师相机贴相应的词卡）
3．师指板书说：课文中的我想变——雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，最后看见小小的荷塘，真想变——大大的荷叶。
4．这首诗写得特别美（指板书：美），现在我们就一起走进作者的想象世界，细细地品读诗歌，说不定我们也能成为小诗人呢！
5．夏天来了，夏天——（引背）是位小姐姐。她热情地问我，（引背）想变点什么？
三、细读品悟
●雨滴
1．齐读：（出示句子）我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
2．夏天到了，雨滴滴答答下起来了，落到荷塘里，落在树叶上。瞧，这是什么样的雨滴呢？（透明的、圆圆的、亮亮的）你能说说这雨滴像什么吗？
读好这个词？（透明的雨滴）
3．多可爱的雨滴呀！就让我们变成这颗透明的雨滴，睡在一片绿叶上，微风吹过，绿叶儿轻轻摇晃，我们的小身体也跟着摇晃。小雨滴，你有什么感觉？舒服吗？惬意吗?你能把这种感受读出来吗？（指名读）
● 小鱼
1. 出示小鱼图：再看，这小河里的水怎么样？（清凌凌）
“清凌凌”是什么意思？（很清很清，清澈见底）不光清，我们看这个“凌”字是什么部首？两点水的字通常跟什么有关？
2.是啊，在这炎热的夏天，这小河的水清清凉凉的，还有许多美丽的波纹。可爱的小鱼们，游在这样的小河里，你觉得怎样？你们会在清凌凌的小河里玩些什么呢？（在水草间捉迷藏，和小乌龟做游戏，和伙伴吹泡泡）
真是一条快乐的小鱼，谁来读一读：我想变一条小鱼游入清凌凌的小河。
3.小结：不管是变成透明的雨滴，还是一条可爱的小鱼，都让我们感到快乐，让我们再来感受一下这一份美好和快乐吧。齐读第二小节。

● 蝴蝶
1.出示图片，你看到了什么？你想到了哪些词语?（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全）
2.看到这么美的花丛,我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
“穿梭”是什么意思？你能表演一下吗？蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么自由多么快乐，你能读一读吗？
3.想想看，什么时候也可以用上“穿梭”呢？
（出示：蜜蜂在_______穿梭。
____在水草间穿梭。
_____在_____穿梭。）
● 蝈蝈
1．这美丽的景色、快乐的生活真值得去歌唱。看昆虫歌唱家---蝈蝈来了（出示图），一到夏天，它就会尽情地歌唱，它会歌唱什么呢？（夏天的景色、美好的生活……）
2．你们的想象力真丰富！让我们体会它快乐的心情，一起读！（我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
3．蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）女生读蝴蝶，男生读蝈蝈。
●师小结：
1.你看，诗人的想象多丰富，用词多准确啊！
雨滴睡在（教师做动作）——生接着说
小鱼游入——
蝴蝶在花丛中——
蝈蝈在歌唱——
2．你能完整地把这两小节背一背吗？指名背，评价：二（1）班的小朋友真能干这么短的时间就记住了这两段。还有谁也能这样背？
【课中操】小朋友们学得真认真！夏姐姐为我们送来了礼物。就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！
　 “想变雨滴落下来——落下来，落在荷叶睡一觉——睡一觉，想变小鱼游啊游——游啊游，游入小河找朋友——找朋友，想变蝴蝶飞呀飞——飞呀飞，飞入花丛我来追——我来追，想变蝈蝈唱首歌——唱首歌，唱出我们的新生活——新生活。”
● 新月  星星
1．出示图片，师述：天黑了，弯弯的月亮爬上了树梢；星星也出来了，一闪一闪的，眨着明亮的小眼睛！于是————（引说）　　
我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
2．我想变星星、想变新月干什么？你也能像二、三小节这样用上合适的动词接着往下说吗？
出示：我想变眨眼的星星，—————————。
（照亮夜空。为夜行的人们指路。跟人们捉迷藏。）
我想变弯弯的新月，—————————。
（挂在蓝天上。陪伴人们入睡。）
同桌可以交流交流。 指名说，评价：陪伴一词用得特别好！你也变成小诗人了！你说的真有趣！你真会想！你真会思考！
●荷叶
出示：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
1.夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？谁来读读第五小节。（出示第五小节）
你用朗读告诉了我小鱼和雨点多么快乐啊！
2.荷叶在荷塘静静地举着，仅仅看到了小鱼和雨点吗？（点出“……”）猜猜还有谁也来了，他们又在快乐地干什么呢？请你也来当小诗人，把诗句补充完整。
讨论交流
咱们班的小诗人可真不少！请小朋友和老师合作，把这一段连起来读一读，把我们刚才创作的也加进去，感觉一定更棒！师生合作朗读。
3.小鱼嬉戏，雨点唱歌，蜻蜓点水，青蛙跳跃……大家多快乐啊！那为什么我却真想变成大大的荷叶呢？（因为它给其他小动物们带来了快乐。）
是啊，荷叶在那儿静静地举着，可是它给那么多小伙伴带来了快乐，荷叶的心里也是快乐的。所以我——真想变成大大的荷叶！谁再来读课题？指名读、齐读课题。
四、诵读全诗
夏天的景色是五彩斑斓的，诗人的想象又是令人神往的，让我们用朗读和背诵来感受这美妙的夏天吧！
板书设计：  雨滴　　小鱼
　    21．真想变成大大的荷叶 蝴蝶　 　蝈蝈
             星星　　 新月
荷叶
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