1、分式方程的前置作业教学目标：1、使学生理解分式方程的意义。2、使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。3、了解解分式方程解的检验方法。教学重点：可化为一元一次方程的分式方程的解法。分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想。教学难点：检验分式方程解的原因。教学过程：1、师：提问：什么是方程？什么叫方程的解？举例说明。生：回答概念，并给出例子解说。师：分析学生所举例类型及概念应用的准确性。设计目的：通过本章引言的一个行程问题，引导学生分析，列出含未知数的式子表示相关的量，并列方程，认识现实生活中有需要用分式方程解决的问题，为归纳概念及分式方程的解法做准备。自主探索，领悟内涵1、分式方
2、程的定义：分母里含有未知数的方程叫分式方程。以前学过的方程都是整式方程。练习：判断下列各式哪个是分式方程？说明理由。（1）x+2y=25 (2)(x+2)/3=(2y+z)/5 (3)/x （4）(x+5)/(y+1)=0 (5)3x/(2-)=1/52、解分式方程。例1、解分式方程1/(x-3)=5/(x+3)讨论如何解这个方程3、解方式方程的一般步骤。4、解分式方程：1/(x-2)=(x-1)/(x-2)-35、解分式方程的一般步骤是什么？检验有哪些方法？教学反思：在教学过程中提高教师自身的随机应变的能力和预设问题能力，课前充分备好学生。例如：以前学过整式方程，我们以前只是说一次方程之类的，没有系统的归类它是整式方程。如果不事先详细解释清楚整式方程这个词时，合作探究二进行的就不会很顺利。最后，我们应让恰到好处的鼓励语和评价贯穿于教学过程中，只有这样，学生才能不断增强自信，在愉悦中探究新知，解决问题。总而言之，教无定法，学无定法。我们应在教改的道路上不断充实自我，完善自我。
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