四上复习要点(第一单元填空).doc

四（上）复习知识点-第一单元培养良好的学习习惯(7)1本学期培养的良好学习习惯：_。2学写读书做记号的方法有：_。1老师，您好！1老师，您好！这是一首_，赞美了_思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作_，我想把老师比作_。2“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中_两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。_从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。_两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。3老师，您好！中，老师用_，让春晖和朝霞_。读了这首诗，我想对老师说：_4全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的_；另一条是孩子们对教师的_-。5“昨天”“今天”“理想”这是两个_中的词语，诗句中“昨天”指_。“今天”指_；“理想”指_。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。6“春晖”：比喻_；“朝霞”：比喻教师的教学_；“春蚕”：比喻_；“理想的丝线”：比喻教师_； “甘露”：比喻_；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻_。2但愿人长久1但愿人长久的题目中：“但”的意思是_。“愿”是_的意思。“长久”的意思是_情感。题目的意思是：_。苏轼由中秋圆月想起（_）的弟弟，在深深的思念中体会到（_）的人生哲理，用（_）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。2“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“_”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“_”来解释。词中的“此事”指的是“_”；“婵娟”原指_，词中指_。这些词句表达了词人_的宽大胸怀。3古诗两首1望洞庭是唐代诗人_写的，作者借助_，描绘了_美景，表达了诗人_的美好感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：_。“和”：_。“镜”：_，比喻_。“未”：_。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：_可以用成语_来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句的意思是说：_。诗中描写了_三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作_；后两句把洞庭湖比作了_，把君山比作了_。2峨嵋山月歌是唐代诗人_初离四川时写的。诗人在（_）乘船远行，从（_）出发，驶向（_），最后到达（_。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时_的感情。读了古诗，我的眼前出现了（_）等景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在_，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”：_。“流”：_。这两句的意思是说：_。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：_。“夜发”：_。“向”：_。“思”：_“下”：_。这两句的意思是：_。途中见到月亮，勾起了诗人思念（_）的思想感情。4秋天1秋天课文主要采用了_的修辞手法，全诗压的是_韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“_”“_”“_”“_”“_”等。这首诗描写秋天_，抒发了作者对秋天的_之情。2为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。练习11文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人2李峤的风这首诗中，（_）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）第一单元练习一、照样子写词。1ABCC式：_2四字并列：_3赞美老师的成语：_4描写秋天的成语：_5带有“人”字的成语：_6形容关系好、情意深的词语：_7描写夜空晴朗的词语：_二、选词填空。文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人1王小芳是个（ ）的孩子。2他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（ ）。3班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（ ）的小作家张雨晴下笔如有神，（ ）的速算能手刘泉敢跟计算机较量我看到这（ ）的班集体，为建设北上海（ ）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（ ），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（ ）而胜于蓝。2