1、18 称 赞
教学过程：
一、导入：
今天，我们一起来学习第18课，出示：称赞(齐读课题)
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问：谁称赞谁？为什么事称赞？怎么称赞的？结果怎么样？)
2、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文
1、请同学们打开书85页，出声读一遍课文，边读边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示课件1：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
2、 出示生字“猬”，跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就
2、一起看看它的长相吧！看图片 。
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
3、下边请你再自由读课文，课件出示要求：读准字音，不丢字，不多字，读不好的地方多读几遍。并标出自然段的序号。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认 （课件2）
认读带拼音的生字词语 (学生读，教师及时正音)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记 （看书）
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
四、研读文本，理解感悟。
过渡：刚才通过读课
3、文，我们已经知道了是小刺猬称赞小獾，反过来小獾又称赞小刺猬。那哪几自然段是讲小刺猬称赞小獾的？
（ 提示：找完整。可以根据时间提示来找一找，清晨——傍晚——）
下面我们就先来学习课文1——4自然段。
过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？ 快速找一找。
1、出示课件3：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（指名读、齐读）
2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢？请你读一读课文第二自然段，画出它为什么称赞小獾的句子。
课件4：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指
4、名读、齐读）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（课件5）
（有高低的、不平的、不光洁的……
4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图，课件6）
（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（课件7：第2段，齐读）
5、小刺猬怎么称赞小獾的？请你读读第3自然段吧！
课件8：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很仔细。）
还读懂了什么？（看得不仔细就不会发
5、现做得认真。）
我们也来读读这句话（齐读）
那你想对小刺猬说什么? （小刺猬善于发现别人的长处）看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——（课件9，齐读：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！“）
小刺猬称赞小獾的话你要读出什么语气？（真诚，诚恳）
6、小獾确实值得称赞！谁愿意做小刺猬来夸夸它?
7、听了小刺猬的称赞，小獾是什么心情？你是从哪儿看出来的？
（课件10：学生读第四自然段。 “真的吗？”小獾高兴极了。
指导读出“高兴极了”的语气。
8、总结：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷
6、
四、写字指导
1、学习“采”字。
（1）采 <动>
(会意。从爪从木。甲骨文,上象手,下象树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。本义:用手指或指尖轻轻摘取来)
（2）范写，学生描一个，写一个，
（3）展示，评价，
（4）再写一个。
2、学写板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新发现？
（1）、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候注意什么？（捺变点）
（2）、观察后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候注意什么
（3）、教师边范写，边说重点
（4）、学生描红、临写
（5）、展评，再写
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
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