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提高课堂效率之我见
“提高课堂效率”是每位教师在课堂上共同追求的目标，但如何实现，每一个授课教师都有自己不同的见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”。最近在听课、学习活动中，我找到了答案，我认为“说”是提高课堂效率的突破口。
前段时间，我有幸参加了几次外出听课、学习的活动，几位作课教师精彩的课堂给我留下了深刻的印象，感叹之时，我发现这几节课有一个共同的特点：师语言精炼、过渡自然、点评生动，生能言善辩、思维敏捷、积极大胆，这些优点都与“说”有不解之缘。师说的好，可使课堂生动、活泼、有趣，感染力强；生说的好，可使思维活跃、敏捷、开放，表现力强。这两者决定了整堂课必是一节高效、有趣、生动的课。这样的课谁不喜欢？如何实现呢？我认为首先应提高师、生说的能力。
1．激发“想说”的欲望。
“想说”首先应有说话的素材，所以我们都应做生活中的“有心人”，善于观察、善于思考，多动手实践，为说话提供素材，这样我们才会有话可说，有“想说”的欲望。
2．增强“敢说”的信心。
由于性格、环境等因素的影响，有些人“想说”但不“敢说”，或说不清楚，我的学生就有这样的弊病，如何克服呢？作为老师首先要做到“倾听”，尽管孩子们说的有些语无伦次，或不正确，但我们一定要非常有耐心地去听同时要加以鼓励和引导。同时我们还要多创造让孩子们“说”的机会，有意识地培养学生的听说能力，让每个学生都有许多次机会得到训练。在一次又一次的亮相而且尝到成功的体验后，学生的胆子也就大了，态度也会自然，说话就会越来越完整，越来越精彩！
3．提高“会说”的能力。
“知识储备”是“会说”的前提，因此我们应多读书，增加知识储备，为“会说”作好铺垫。同时我们还应多听别人说话，掌握说话的技巧，这样才会组织语言、表达流畅。问题引导、活跃思维也可促进“会说”，课堂上如果学生都能积极思考问题，使思维处于活跃状态，学生“会说”的能力也会因此提高。