木兰从军导学案.doc

小学语文二下木兰从军

木兰从军
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容。

【活动方案】
活动一、初读课文。
　1．借助拼音，读准字音。
　2．画出生字词，标出自然段。
3.自学生字词。
4．检查自读效果。
　　（1）出示词语，指名读。齐读。
　　（2）指名分节读课文。
　　（3）说说每段的意思。
活动二、学习第一段。
　　1．口头填空。

　　花木兰（ ）。
　　2.背诵第一段。
活动三、学习生字
1.练习扩词。
2.说说你怎样记住这几个生字。
3.书写时你准备提醒小朋友注意些什么？
【检测反馈】
在练字本上练字、扩词。

导入新课：
　　1．今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。
　　2．听课文录音。
　　听后提问：木兰是谁？
　　从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
　　活动一　、初读课文。
　1．借助拼音，读准字音。
　2．画出生字词，标出自然段。
3.自学生字词。
4．检查自读效果。
　　（1）出示词语，指名读。齐读。
　　（2）指名分节读课文。
　　（3）说说每段的意思。
　　活动二、学习第一段。
　　1．指名读。
　　2．口头填空。
　　花木兰（）。
　　3．小结。
　　4．背诵第一段。
活动三、学习生字
1.练习扩词。
2.说说你怎样记住这几个生字。
3.书写时你准备提醒小朋友注意些什么？
检测反馈：在练字本上练字、扩词。

木兰从军
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2．紧扣“女英雄”， 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利、有感

情地朗读课文，练习背诵课文。
2．紧扣“女英雄”， 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
【活动方案】
活动一、品读第二自然段
1.自由读第二自然段，想一想花木兰为什么要去从军？边读边画出有关的句子。
2.想一想国忧家忧分别是什么？
3.说一说：花木兰是怎样说服家人的？
木兰对父亲说：（ ）
木兰对弟弟说：（ ）
木兰对妈妈说: ( )
4.练习朗读这段话，说说你觉得木兰是个怎样的人？
活动二、品读第三自然段
①自由读这一段，你知道了什么？或者读懂了什么？
② 交流。
③ 观察插图1，你想对她说些什么？
活动三、品读第四自然段段
1. 将士们看到木兰换上女装是什么反应?默读第四段，画出有关词语。
2.如果你就是将军、士兵，你会怎么说呢？
3.再看看图，想一想还会有哪些人来看望她呢？他们会说些什么呢什么呢？
4.交流.
【检测反馈】
有感情地朗读全文.

一、复习导入
1.这节课我们继续学习：12.木兰从军。（读课题）
2.课文中的一些生字还能认识吗？自由读一读，指名读、齐读。
3．课文主要写谁呀？（板书：花木兰）
4．她是男的是女的呀？从书上哪儿能够看出来？赶快打开书看一看，找一找。
5．全班交流后小结。
二、学习第一自然段
1.出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
a.谁来读一读？
b.师：把你的理解放到朗读中告诉大家。
c.她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？
2．说说你心目中的英雄。
在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？
是呀，花木兰既然是个女的，她会是这样一个人吗？而且，古代的女子是不给参军打仗的。花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？
三、学习第二自然段
1.出示关键句，扭住中心词。那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。
⑴ 自由读，划出描写木兰心里想的句子。
⑵ 指名说。（使句子变色：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。）
⑶ 谁来读一读。
⑷ 小朋友们，文中说：“自己理应为国为家分忧。”（加点“为国为家分忧”）此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？（联系上下文理解。）
（5）木兰当时的心情怎么样？对呀！点出焦急万分。
① 能理解这种心情吗？不用说，用读表达出你的理解来。
② 你就是小木兰，你急什么呀？干嘛这么焦急呀？
③ 读好该句子。
2. 想象情节，感知英雄形象。
过渡：如果是你，你会着急吗？（生：着急。师：是呀。国有难家有忧，谁不着急呀！）在危急关头，花木兰怎么做的呢？（句子变色：她说服了家人，女扮男装，替父从军。）
① 指读句子。
② 她干什么啦？
③ 不过，小花木兰们，你们一心想女扮男装，替父亲去参军打仗。你会用什么理由，用什么方法去劝说你的家人同意你去呢？大家讨论一下。
④ 交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）
⑤ 小结：你看，我们一边读一边想，又读出了故事的情节！（板：情节）小朋友们，读书有趣吗？
⑥ 师：在品读中，我们感受到花木兰一心想到国家、想着家人的爱国爱家的高尚品质。（板：爱国爱家）
⑦ 你敬佩她吗？谁能通过朗读告诉我们呢！（第二自然段）
3． 出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
师：学完了这一节，再来读这句话，可能会有更深的理解啦！谁来读？
五、学习第三自然段
过渡：小朋友们，你们认为她这样做能行吗？（师设问：你为什么认为她以能行呢？并随机点评：行，你相信她，有志者事竟成！ 不行，是啊，她毕竟是个女的，女子从来就没有上过战场的呀！）师：结果如何呢？我们向下读！
1.随机出示第三自然段。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
① 请大家自由读这一段，你知道了什么？或者读懂了什么？
② 交流。
③ 观察出示插图1，你想对她说些什么？
指导朗读。（齐读并背第三节）
2．出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
现在你认为她是不是英雄啦？读出你的理解和赞叹。
（师引导：你赞叹她什么？对呀！读！齐读。）
六、学习第四自然段段
过渡：战争结束了，女英雄花木兰回到阔别12年的家乡，脱下了战袍，换上了心爱的女装，来探望她的将士们怎么样呢？
1. 默读第四段，画出有关词语。
2.交流：
所以，来看望她的将士们都很吃惊呀！（出示图）如果你就是将军、士兵，你会怎么说呢？ 再看看图，想一想还会有哪些人来看望她呢？（朋友、邻居、小时候的小伙伴……）。如果你就是她的朋友、邻居、小时候的小伙伴，还会问她什么呢？
3.配乐齐读。
4.出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
师：木兰竟然是一位文静俊美的姑娘！真让人万分惊讶！我们再来读这句话，可能会有更深的理解啦！带着你的惊讶之情读这一句。
七.总结,有感情地朗读全文.