1、
课 题
《香菱学诗》
课时安排
一课时
教 者
康博
教法、学法
问题探究法、小说阅读法
教具
歌曲《葬花吟》
学习目标
知识目标：了解《红楼梦》的相关知识;积累生字生词，丰富语言积累。
能力目标：讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
情感目标：学习香菱虚心好学刻苦勤勉的求学精神。
学习重点
探究香菱学诗成功的原因；赏析小说塑造人物的手法。
学习难点
引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
学 习 过 程
一、激情导入：
播放歌曲《葬花吟》，引出课题并板书课题《香菱学诗》。
二、预习助读：
1、《红楼梦》简
2、介：《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
2、关于作者：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫
3、困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
3、香菱的身世和处境：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
4、掌握下列字词的读音：
仄声（ ） 应瑒( ) 阮（ ） 庾（ ） 鲍（
4、 ） 请柬（ ）
蘅芜苑（ ）（ ） 三昧（ ） 暧暧（ ） 胡诌（ ）颦（ ）
嘟哝（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ） 暖香坞（ ） 鳏（ ）
三、自学探究：
1、围绕香菱学诗的过程复述故事情节。
明确：拜师——读诗——论诗——写诗
2、香菱一共写了几首诗？请结合课文简单评价香菱的几首咏月诗。
（师生共同评价，老师适当点拨）
四、合作交流：
1、结合课文内容，请各用一句话评论文中的香菱。文章又是如何刻画人物形象的？（学生讨论交流，与此同时引导学生明确：小说中运用的描写方法有何作用）
5、
2、结合课文内容，请各用一句话评论文中的黛玉。
我认为黛玉是个 的人
3、香菱学诗成功的原因是什么?（小组讨论，交流归纳）
明确：香菱（学生）——勤奋好学（多读、多记、多写）
黛玉（老师）——耐心、指导有方
大观园的氛围（学习环境）——激发学习兴趣
4、根据本文内容完成对联。
上联：废寝忘食香菱苦学诗，
下联： 。
五、拓展延伸：
在《红楼梦》中，大观园里的薛宝钗和林黛玉文采不相上下，而香菱不拜自己的小姑子薛宝钗为师，却舍近求远的去找林黛玉，这是为什么？
6、
学生讨论交流并归纳:
a、林黛玉与香菱命运相似，很同情香菱，会热心帮助；
b、薛宝钗坚守封建伦理道德：女子无才便是德，不会教得深，不会全力以赴，香菱学诗就会很肤浅。
六、小结：
（1）、谈通过探究香菱学诗成功的原因，对我们学习语文特别是写作有何启发？（老师鼓励学生畅所欲言）
（2）、跟音乐朗读香菱写的三首诗。
七、课后作业：
（1）、《红楼梦》里的林黛玉给人的感觉是孱弱多病、多愁善感、生性敏感，而文中又体现出林黛玉怎样的性格呢？
（2）、课后继续阅读《红楼梦》，了解小说中更多的艺术形象，探究为什么说《红楼梦》既是一部女性的悲歌，也是一部女性的赞歌呢?
方法
措施
7、
课前预习时，先了解作品作者及背景等相关情况。
第一遍读课文时，注意在教材中标记并解决字词。
第二遍读课文，思考完成自学探究1-2题。
边默读课文，边思考问题，并进行合作探究。
板
书
设
计
香菱（学生）——勤奋好学（多读、多记、多写）
香菱学诗
黛玉（老师）——耐心、指导有方
成功原因
大观园的氛围（学习环境）——激发学习兴趣
教
学
反
思
本节课堂教学，学生自主合作，主动探究，畅所欲言，大胆交流，让学生悟出了学习的秘诀，特别是语文学习的秘诀。而且在本节课，学生的分析表达能力得到培养。与此同时，我发现学生对《红楼梦》了解不多，但产生了浓厚的兴趣，以此为契机，在今后的语文教学中，要引导学生继续阅读《红楼梦》，从而使学生能够对《红楼梦》有更深刻的理解。
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