空城计第一课时导学案.docx

七年级语文下册第二单元单元导读
一、小说的基本知识：
定义：小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境等来反映社会生活的文学体裁。小说中人物塑造的成功与否直接决定了小说是否成功。小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）描写。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言描写。
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 
从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
小说的故事情节是人物性格发展的过程，故事情节一般包括：开端、发展、高潮和结局四个阶段。有些小说还有序幕、尾声两部分。
小说的环境是人物生存的条件，一般包括自然环境和社会环境。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 环境描写的作用主要有：（1）交待故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；（2）渲染气氛，烘托人物； （3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
人物、情节和环境构成了小说的三要素，三者是有机地融为一体的。人物的发展依赖于情节与环境的发展变化。
二、小说阅读方法点拨：
（1）把握情节发展的脉络，阅读小说的过程，也是理清小说结构的过程。
（2）通过特定环境中人物的语言动作、心理、外貌等，分析人物的思想性格，在小说的阅读过程中，要始终注意抓住人物形象的阅读与理解，再现形象；我们要在阅读中去了解内容，感受形象；去发挥想象，再现形象；去进入情境，理解形象；去发掘意义，评价形象，进而理解小说所反映的社会生活。
（3）阅读小说还要注意品味作者的写作技巧。

三、讨论：阅读小说时应该注意什么？
1.要注意理清故事情节。
 2.把握人物形象。（通过语言动作、心理、外貌等来分析性格特点）   
3.体会环境描写的作用，从而理解他所反映的社会生活。

5. 空城记
教学目标：
1．结合课文了解小说的基本知识,初步掌握阅读小说的基本方法。
2．理解、积累文中重点字词。
3．能用自己的话概述故事情节。
4．了解刻画人物形象的方法，把握诸葛亮这一人物形象。
第一课时
课时目标：
1、理解积累文中字词。
2、理清“故事情节”。
3、学会分析人物形象。
4、体会并学习对人物的细节刻画。
一、导入 ：
听音乐《临江仙》滚滚长江东逝水，《三国演义》的开篇词，也是我们第四周的每周一诗，今天我们来学习选自《三国演义》第95回《空城计》。

二、 新授：
（一）文学常识
（1）简介《三国演义》与罗贯中
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。它是我国第一部长篇历史小说，中国四大名著（《红楼梦》、《水浒传》、《四游记》、《三国演义》）之一。作者罗贯中，元末明初小说家，号湖海散人。
(2)简介小说基础知识：
1、什么是小说？
2、小说的三要素
（二）初读课文，整体感知。
一、出示自学目标：
1.初读课文，疏通生字词，注意积累。

2.整体感知课文，能简单复述故事。
二、自主学习，讨论交流，完成下列练习：（小黑板或投影出示）
1.《三国演义》是我国第一部         ，作者是    （朝代）的小说家    。
2.小说的三要素是       、       、       。
3.给加点字注音：
远遁（     ）   隐   匿（      ）
骇然（     ）   笑容可掬 （    ）
懿 （   ）   纶  巾（      ）  
鹤氅（     ）  旌 旗（     ）
焚香（     ）   分  拨（     ）
麈尾（     ）   言  讫（      ）

4．先解释词语，再解释加横线的字：
远遁
笑容可掬
弃城而走
尽皆失色
旁若无人
三、读课文，合作交流，思考问题：
①诸葛亮为什么要实施“空城计”？
讨论后明确：

②诸葛亮是怎样实施“空城计”的？提示：在“空”字上做文章。
讨论后明确：

③司马懿对诸葛亮的“空城计”作何反应？
讨论后明确：

④诸葛亮的“空城计”为何能成功？
讨论会明确：

四、概括故事情节：
明确：本课的故事情节诸葛亮设下空城计吓退司马懿可以概括为四个阶段：
开端：

发展：

高潮：

结局：

五、精读课文，分析人物形象：
1.这个故事的主人公是诸葛亮，文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。
明确：

2 .讨论：诸葛亮的这“三笑”有什么不同？
明确：

3.分析人物形象，我们联系课文发生的故事，说说（诸葛亮）孔明是一个怎样的人？司马懿又是一个什么样的人呢？

六、课堂小结
1、本文叙述了孔明面对强敌处惊不变，巧设空城计，吓退司马懿十五万大军的故事。赞美了孔明临危不乱、镇定自若、足智多谋的卓越才能。

2、拓展延伸课文内容
诸葛亮的“空城计”面对司马懿成功了。如果统帅司马懿换成司马昭，孔明还会用空城计吗？用了还会成功吗？

七、达标检测：
1、注音
隐匿（      ） 骇然（     ）
笑容可掬（    ） 纶巾（     ）  
焚香（      ）   言讫（     ）
2、小说的三要素是       、       、       。
3、今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。

4、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一些吗?